|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
akm: Долгие и продолжительные аплодисменты всем участвующим в столь неблагодарной теме  . Вот и Каспаров решил внести свой вклад в неё, а зачем ТО ему нужно?
С нами бы лучше посоветовался  .
Впрочем, российская сцена ему маловата.
__________________
Что не дозволено Зевсу – позволительно быку! |
Он здесь присутствует инкогнито.
__________________________
Шахматное_образование_в_школу |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5158 |
|
|
|
|
LB: Educator:
Я отстаиваю свою точку зрения. Защищаюсь от нападок.
|
О Вашей методике здесь не было сказано ни одного плохого слова.
----------------------- |
Я однозначно определил: защищаюсь от нападок. Читайте заметку 326 Вместо этого Вы обрушиваетесь на сторонников развивающего обучения детей посредством шахмат с критикой, обвиняю их корыстности, подтасовке фактов и прочих смертных грехах, практически ничего не говоря при этом по существу самой методики. Если не считать, конечно, несуразных обвинений в том, что детям, обучающимся по методике Сухина, запрещается играть в шахматы.
или заметку 329
Вместо этого Вы обрушиваетесь на сторонников развивающего обучения детей посредством шахмат с критикой, обвиняю их корыстности, подтасовке фактов и прочих смертных грехах, практически ничего не говоря при этом по существу самой методики.
Если не затруднительно, приведите, пожалуйста, примеры моего столь не этичного поведения.
На вопросы, касающиеся моей методики, заданные в благожелательном тоне, я ответил не менее благожелательно. Заметки 291, 298, 300, 302. За что меня поблагодарили (заметка 301).
В который раз повторю: методику, опубликованную на двухстах страницах, я не смогу изложить в двадцати строчках. В моей книге (методика напечатана мелким шрифтом и занимает 100 страниц) все изложено подробно и обосновано. Продается с пересылкой по России на сайте chessm.ru. Покупайте и читайте. Задавайте вопросы.
Если понадобится - буду защищать свою методику.
Кстати говоря, сегодня в том же магазине http://chessm.ru выставлена на продажу еще одна моя книга "М.М. Ботвинник. 100 лет со дня рождения"
Вы сказали, что выступаете за развивающее обучение шахматам, но против шахматного всеобуча. Что плохого находите в стремлении сделать развивающее обучение всеобщим?
Я предлагал Вам и любому желающему провести урок с группой из двадцати детей, из которых только двое хотят научиться играть в шахматы. В ответ Вы обвинили меня в том, что я не могу владеть классом, привить интерес и т.д. То есть Вы обвинили меня в профессиональной непригодности.
Заметку, в которой Вы меня в этом обвинили, я не нашел. Знаю, что форум подвергается контролю. Поэтому не удивлен.
Но смотрите, например заметку 322, которую, я думаю, не уберут, так как автор не мне чета.
__________________________
Шахматное_образование_в_школу |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5159 |
|
|
|
|
Уважаемые участники обсуждения темы :" Шахматы -Школе". В 2006 году убежденный сторонник введения курса шахмат в качестве обязательного предмета повсеместно А.Тимофеев написал статью "Еще раз об учебном предмете шахматы", в которой рассматриваются научные позиции В.А.Полоудина - http://chess555.narod.ru/tim3.htm
Мне трудно судить, кто прав: А.Тимофеев или В.А.Полоудин, но статья Тимофеева написана очень убедительно. Прочитал с интересом. |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5162 |
|
|
|
|
20022011S: Уважаемые участники обсуждения темы :" Шахматы -Школе". В 2006 году убежденный сторонник введения курса шахмат в качестве обязательного предмета повсеместно А.Тимофеев написал статью "Еще раз об учебном предмете шахматы", в которой рассматриваются научные позиции В.А.Полоудина -
Мне трудно судить, кто прав: А.Тимофеев или В.А.Полоудин, но статья Тимофеева написана очень убедительно. Прочитал с интересом. |
"Еще раз об учебном предмете шахматы"
Наверное имеются и другие ссылки.
Незадолго до своей кончины Александр Алексеевич подарил мне свою книжку "Уроки шахмат в начальной школе" (2003 г).
По поводу В.Полоудина - много в статье, на которую имеется ссылка. А что касается методики И.Сухина, цитирую: "сведений об апробации учебников шахмат для школы, в том числе учебников И.Г.Сухина, пока нет" (стр.21 "Уроки шахмат в начальной школе", 2003 г.). Понятно, что за 8 лет,которые прошли после выхода книги А.Тимофеева, наверное, накоплен опыт преподавания шахмат по методике И.Г.Сухина. Возможно этот опыт уже как то выражен в цифрах, но, честно говоря, мне сейчас не до всеобуча и методик И.Г.Сухина....
Кстати, я полностью согласен с А.Тимофеевым в том плане, что если шахматы вводить как урок, то это предмет должен быть в федеральном стандарте, т.е именно от государства (Минобра) должен исходить социальный заказ. Такого нет и не предвидится. Не зря один наш нерядовой уфимский чиновник из системы образования, жестко заявил, что введение шахмат в школьную программу даже не рассматривается.
Наблюдение. Самое интересное, что все значимые конференции, посвященные преподаванию шахмат в школе,проводятся в местах, где сильно развита именно спортивная составляющая детских (и не только) шахмат: Ханты-Мансийск, Элиста, Сатка, Томск.... |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5163 |
|
|
|
|
Поправил немного ссылку из предыдущего поста |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5164 |
|
|
|
|
VladimirStartsev: 20022011S: Уважаемые участники обсуждения темы :" Шахматы -Школе". В 2006 году убежденный сторонник введения курса шахмат в качестве обязательного предмета повсеместно А.Тимофеев написал статью "Еще раз об учебном предмете шахматы", в которой рассматриваются научные позиции В.А.Полоудина -
Мне трудно судить, кто прав: А.Тимофеев или В.А.Полоудин, но статья Тимофеева написана очень убедительно. Прочитал с интересом.
Наверное имеются и другие ссылки. |
А что касается методики И.Сухина, цитирую: "сведений об апробации учебников шахмат для школы, в том числе учебников И.Г.Сухина, пока нет" (стр.21 "Уроки шахмат в начальной школе", 2003 г.). Понятно, что за 8 лет,которые прошли после выхода книги А.Тимофеева, наверное, накоплен опыт преподавания шахмат по методике И.Г.Сухина. Возможно этот опыт уже как то выражен в цифрах, но, честно говоря, мне сейчас не до всеобуча и методик И.Г.Сухина.... |
По поводу В.Полоудина - много в статье, на которую имеется ссылка.
Спасибо, Владимир Николаевич, что Вы упомянули статью А.А. Тимофеева, которая была опубликована в журнале "Начальное образование" №4 за 2007 год (стр. 32-37).
В этой статье автор надергал даже не фраз, а обрывков фраз из моей статьи, что искажало смысл сказанного мною.
Я обращался к Сухину И.Г. с просьбой разместить на его сайте, где размещена статья Тимофеева опровержение. Но получит отказ под предлогом отсутствия места на сайте.
Я могу поискать не отправленный Сухину материал и разместить его на своем сайте (в то время я готовился к защите кандидатской диссертации, и мне было не до создания своего сайта). Если на то будет желание заинтересованных участников обсуждения.
Хотя, конечно, написать новую редакцию опровержения будет и проще.
Но стоит ли беспокоить память об усопшем?
Пожалуй, выложу на сайте свою статью, чтобы каждый мог убедиться в преднамеренной подтасовке фактов.
Кстати, я полностью согласен с А.Тимофеевым в том плане, что если шахматы вводить как урок, то это предмет должен быть в федеральном стандарте, т.е именно от государства (Минобра) должен исходить социальный заказ. Такого нет и не предвидится. Не зря один наш нерядовой уфимский чиновник из системы образования, жестко заявил, что введение шахмат в школьную программу даже не рассматривается.
Могу добавить от себя, что на мой вопрос в 2010 году тогдашнему заместителю министра образования и науки Реморенко о введении уроков шахмат в общеобразовательные школы, я получил жесткий ответ: "Этого не будет никогда".
В период подготовки ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт) второго поколения я лично обивал пороги кабинетов департамента воспитания и социализации детей (теперешнее название). Не оставлял я без своего внимания и РАО (Российская академия образования). Не моя, конечно, заслуга.
Но в новом стандарте есть "развивающий блок" дополнительного образования. В который, как я надеюсь, легко вписываются шахматы.
Незадолго до своей кончины Александр Алексеевич подарил мне свою книжку "Уроки шахмат в начальной школе" (2003 г).
Свою книжку Александр Алексеевич подарил мне намного раньше. Но в этой книжке автор рассказывает о своем опыте проведения занятия в рамках дополнительного образования, но не "всеобуча". У него была группа школьников, в которой дети обучались шахматной игре по желанию.
Наблюдение. Самое интересное, что все значимые конференции, посвященные преподаванию шахмат в школе,проводятся в местах, где сильно развита именно спортивная составляющая детских (и не только) шахмат: Ханты-Мансийск, Элиста, Сатка, Томск....
И я о том же. С маленьким уточнением: участие в конференциях принимают тренеры, но не учителя образовательных школ. И все эти отчеты - одна сторона медали.А вторая сторона - как преподают шахматы в общеобразовательных школах - я знаю от учителя из сельской школы ХМАО (Ханты-Мансийский автономный округ), у которого не было даже компьютеров. Его фотография "Живые шахматы" есть на моем сайте.
__________________________
Шахматное_образование_в_школу |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5165 |
|
|
|
|
Чтобы не полемизировать с покинувшем нас А.А. Тимофеевым (мое мировоззрение не позволяет тревожить память усопших), я выложил свою статью за 2006 год на своем сайте. На титульной странице в левом верхнем углу поместил ссылку на статью, которую представил полностью, как она была напечатана в журнале "Начальное образование" №3, 2006.
Хотя к редактору - члену корреспонденту Российской академии образования Наталье Федоровне Виноградовой имел претензии по поводу ее редакторских правок моего теста.
__________________________
Шахматное_образование_в_школу |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5169 |
|
|
|
|
А вот крамольный вопрос:
нужен ли вообще компьютер при НАЧАЛЬНОМ обучении шахматам?
Я работал во многих весьма состоятельных школах и там дети с большим удовольствием играли на простых досках (деревянных-виниловых), простыми фигурами, и деомнстрационные доски были натуральные, а не через проектор.
Это не только игра в демократию.
Это попытка дать детям отдохнуть от компьютеров и прочих гаджетов/дивайсов. В этих же продвинутых школах айподы и айпэды восе не диковника, не говоря уже о смартфонах.
Детей и так уже воротит от беконечных компьютерных "презентаций" на уроках. От неисчислимых ПаверПойнтов. От стад разномастных зверюшек, объясняющих все темы и предметы слащаво-сказочными голосками.
Да, согласен, на уровне спортивного соврешенствования можно и нужно сажать за программы по тактике типа СТ-арт и прочие... Но на уровне начального обучения?
Не являются ли шахматы способом в некотором роде отвлечься от повальной компьютеризации?
А то скоро вместо асфальта во дворе будем запускать детей на тренажёры по игре в классики?
__________________________
ЗЫ |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5183 |
|
|
|
|
ivanych: А вот крамольный вопрос:
нужен ли вообще компьютер при НАЧАЛЬНОМ обучении шахматам?ЗЫ |
Я объяснял уже. Извините за повтор.
Мои компьютерные программы выполняют роль дидактических материалов.
Сколько раз открой книгу на одной и той же странице - столько раз увидишь одни и те же задания.
А в моих программах задания формируются случайным выбором упражнений из заранее приготовленной базы. Сколько раз ни запускай программу, каждый раз получится новая комбинация упражнений.
Программа "Игра вдвоем" написана мной году эдак в 1997, когда в школе не было комплектов шахмат. Но и сегодня ученики в школах, в которых я работал, с удовольствием играют на компьютере один с другим.
Натуральные шахматные комплекты обязательно присутствуют на моих занятиях. И две натуральные демонстрационные доски: на одной упражнение, а на второй можно творить и искать пути решения.
Компьютер с его программами - инструмент, который существует для тренировок и тестирования, то есть контроля глубины изученности материала.
Это целая система. Система развития интеллектуальных способностей младших школьников в процессе обучения шахматной игре с применением компьютерных технологий.
Я, как и Вы, противник "сюсюканий" во время обучения. Поэтому у меня нет заек, кошек и еще каких-то зверюшек. Даже Буратино нет. Есть я - педагог. И группа детей, которых я обучаю.
Я не опускаюсь до уровня развития детей. Я постепенно поднимаю их уровень развития. Правда, говорю с детьми на языке, который доступен им, употребляю слова, которые им известны.
__________________________
Шахматное_образование_в_школу |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5191 |
|
|
|
|
Статья в защиту Шахматного Всеобуча.
Хотел бы несколько слов добавить к сказанному о Всеобуче. Коротко не получается и миролюбиво тоже. Статья будет в критичном, строго научном не терпящем лжи аргументации.
Уважаемые участники обсуждения темы: «Шахматы – в Школе», не в обиду другим разработчикам, я остановлюсь пока только на анализе метода и УМК Сухина ИГ. Именно комплекты и методика Сухина Игоря Георгиевича, а также учителя начальных классов - решают проблему поэтапного развития у детей - фундаментальной способности действовать в уме. А ведь не многие взрослые это могут, потому что их никто не учил этому, это проблемы образования.
Вот как говорил Тимофеев А.А. о том кто должен обучать детей шахматам: "Например, И.Г.Сухин считает оптимальным решение, когда обучение шахматам ведет учитель начальных классов, прошедший подготовку на специальных курсах. Этот путь имеет полное право на реализацию, так как учитель лучше знает своих учеников, чем преподаватель – “профессионал”, контактирующий с ними 1 урок в неделю, и лучше знает психолого – педагогические особенности работы с детьми этой возрастной группы. Оптимальность этого решения подтверждается опытом внедрения в начальную школу бескомпьютерных курсов информатики, когда учителя информатики старших классов были вынуждены уступить право преподавания этих курсов учителям начальных классов. Но кроме специальных курсов подготовка таких учителей может осуществляться прямо в вузах в качестве второй дополнительной специальности – учитель шахмат.
Второй путь – учителями шахмат могут быть все же и “профессионалы” – шахматисты от 2 разряда и выше. Их профессионализм – в шахматной квалификации, превышающей уровень, необходимый для понимания предлагаемого для обучения начинающих материала. Их задача – накапливать практический опыт для дальнейшей научно–исследовательской работы по совершенствованию методики преподавания. Я бы назвал их учителями – исследователями. Их качественная подготовка в разных районах страны из местных молодых шахматистов и студентов вузов, позволила бы увеличить объем и качество НИР по проблеме шахматного всеобуча»
Шахматы - это стратегическая, очень сложная игра. И не надо усложнять детям восприятие этой древней и мудрой игры. Сухин ИГ- правильно преподносит шахматы - детям в форме сказки!!! Лично для меня шахматы - это возможность поэкспериментировать, отдушина. Ау детей, когда они играют с фигурами, развивается не только мышление, пространственное воображение. Но также важны для развития психики и других систем организма - тактильные упражнения, гимнастика- когда они перебирают фигуры в руках. Игра с фигурами отвлекает от чрезмерного увлечения компьютером, является здоровье сберегающим фактором для ребенка!!
Вот что писал А.А. Тимофеев о идее : http://chess555.narod.ru/ml.htm
"С помощью Интернета возможна реализация различных мероприятий, но наиболее перспективным является создание на базе специализированного шахматного сайта виртуального научно-методического объединения (НМО) школьных учителей шахмат. Такое НМО, по нашему мнению, является оптимальным технологическим решением задачи повышения эффективности взаимодействия учителей шахмат между собой. Такие методические объединения уже успешно действуют по другим предметам, имеющим гораздо более развитое методическое обеспечение по сравнению с шахматами (физика, география, математика, английский язык, биология). Для этого необходима разработка специального сайта. Прообразом этого сайта стал мини-сайт “Шахматы - детям”, который автор вел в качестве рубрики сайтаkasparovchess.ru. Мини-сайт обновлялся дважды в неделю, в течение двух месяцев было подготовлено 19 выпусков. Опыт работы сайта показал его перспективность как средства обеспечения учителей актуальной дидактической информацией. Впервые в мировой практике были представлены работы детей на тему “Урок шахмат”, выполненные в разных жанрах: стихи, рисунки, высказывания об уроках шахмат, которые вел автор" (с.70)
Я считаю, что метод Сухина ИГ и оригинальные задачи еще чем хороши:
1)тренирует малофигурный эндшпиль; Многие специалисты шахмат считают, что знакомство с шахматами необходимо начинать с эндшпиля.
2) учит маневрированию в равных позициях, а этому любители и профи в основном учатся каждый на своем опыте. А здесь сразу начинают знакомство, подробно и не торопясь, с особенностями движения каждой фигуры и взаимодействия фигур между собой.
3) изобретение Сухина ИГ- игра на фрагментах доски, хорошо дает начальные представления из теории полей соответствия;
А вот что пишет Альфия Минзауровна Лигаева п.Подгорный г.Железногорск:
«У проф. Каф. ИНТ Сухина ИГ вся методика для дошкольников расчитана на то, что дети не пишут, а вот рисовать они могут фигуры, поля горизонтали, вертикали и диагонали. Улицы, дома, адреса, они быстро усвоят, то есть нотацию. Ставишь магнит на доску, какой адрес. Для запоминания, такая считалочка-Артисту Биму циркуль дашь его фамилия gh, быстро запомнят. Очень интересен всвязи с этим материал педагога – психолога Букей Т.Ф. из Омска по детсаду. Я потом его выложу на сайте « Белого Слона». Сначала ставим одни пешки на уничтожение, потом добавляем ладью, опять играем, потом слона. Изучаем каждую фигуру по Сухину. Заколдаваны вперемежку черные, бьет белая ладья, дети это делают по очереди. Как атаковать, как защитить, как поймать. Лабиринты. Вообщем, возможностей много.»
А вот что написала зав. Детсада из Ханты –Мансийского округа Марина Лошкарева: «Занятия по шахматам ведут с 5 лет. А с детьми 4 лет ведется подготовка: учат названия фигур, стихи про шахматы, ну и так далее.». Жалко, что мало написала.
«Ещё в 1988 году известный российский психолог Н.Ф. Талызина отмечала, что “широкие возможности для формирования логического мышления предоставляют шахматы. Исследования, проведенные автором совместно с В.М.Захаровым с учащимися второго класса, показали, что целенаправленное формирование основных приёмов шахматной игры (то-есть изучение азов шахмат – А.Т.) существенно повышает уровень логического мышления детей, а тем самым и их успехи в овладении школьными предметами. И не случайно, что во всём мире ширится движение за введение шахматной игры в учебные программы школы” [5]. Ученый – профессионал высшей квалификации считает шахматы полезными для начальной школы и доказала это в специальном исследовании.»
Косвенно высказывается в пользу изучения шахмат в начальной школе один из разработчиков теории развивающего обучения В.В. Давыдов. “Самый главный показатель разумно - теоретического мышления - это способность ребенка проводить рассмотрение оснований своих предметно – умственных действий. Рассмотрение оснований своих действий - это рефлексия. Вот когда ребенок, сделав неверное решение, вдруг останавливается и рассуждает (и желательно вслух по просьбе учителя), почему у него получается неверно – это уже начало рефлексии… Чтобы искать другой способ решения задачи, обязательно нужно микрорефлексией обладать…Как дети планируют свои действия. Это, кстати, обнаруживается уже в рефлексии. Какой сложности задачи они могут решать. Одни школьники могут усмотреть свои действия через два, три шага, некоторые через десять шагов. Здесь лучше всего выявить (если школьники умеют играть в шахматы- !!), на сколько шагов вперед они просматривают ситуацию противника. Планирование – важнейшая функция менеджмента. Ещё есть действия мыслительного анализа: что главное, что не главное. А дальше в зависимости от учебных предметов – можно рассуждать, как выявить развитие мышления. Это прежде всего уровень развитости рефлексии, планирования и анализа”
И всё же наиболее ярко выразил свое положительное отношение к шахматам, как к школьному предмету, замечательный советский педагог Василий Александрович Сухомлинский: “В воспитании культуры мышления большое место отводилось шахматам… Шахматы – превосходная школа последовательного логического мышления. Без шахмат невозможно себе представить полноценного воспитания умственных способностей и памяти. Игра в шахматы должна войти в жизнь начальной школы как один из элементов умственной культуры. Речь идет именно о начальной школе, где интеллектуальное воспитание занимает особое место, требует специальных форм и методов работы”. Заметим, это мнение педагога, причем педагога выдающегося, просто умевшего играть в шахматы, который в популярной форме и довольно убедительно показывает квалифицированным шахматистам, что шахматы в школе нужны!
« Дети работают на уроке (в подавляющем большинстве), но это во многом определяется личностью учителя, который умеет заинтересовать учеников, и которого дети очень уважают…»
Главное первое общение, а потом пойдет все как нужно. Главное расположить к себе.
Сейчас некоторые специалисты с пеной у рта, доказывает неправильность метода Сухина ИГ. При этом сами в недавнем прошлом использовали эту методику для создания базы для своих исследований, разработок, методик, задачников. Или отталкивались от неё, потому что в научном плане было мало разработок в этом направлении, или вообще не было. Принимали бескорыстную помощь Сухина ИГ (при этом не ставя его в известность о целях, которые они преследовали), в объяснении многих педагогических моментов и приемов, а также, как он так оригинально составляет задачи. Раз вопросы этики поведения и защиты авторских прав находятся у нас в зачаточном состоянии, то необходимо хотя бы указывать имя Сухина ИГ, в качестве научного консультанта. А то такая способность «действовать себе на уме» не приветствуется в народе!
Это рассудит только история, и как мы отстанем в этом вопросе от других. Мы тормозим сами себя, потому что это извечная проблема, никто не слышит и не хочет слышать, орем чтобы другого переорать. Или эти специалисты отрабатывают деньги, решая чисто вопросы рынка.
Мне кажется, так ведут себя люди со сложным характером, в большей степени из зависти, привлекая к своей персоне внимание. Ничего они не добьются!! Детям понятны сказки и методы Сухина ИГ!!! У Сухина ИГ поистине народная любовь!!! Он любит шахматы и красоту в шахматах!
Я вообще такого мнения о выпадах против именно "Шахматного всеобуча". Трещат, а у них ничего предложить взамен УМК, именно для начальной школы, для дошкольников по шахматному образованию, при этом с научным обоснованием методики и особенностей психологии ребят.
Мне кажется, проф. каф. ИНТ- Игорь Георгиевич Сухин - заслужил хороших слов - за разработку передового комплекта для начальной школы и для обучения дошкольников, на который нужно ориентироваться в своей работе всем преподавателем. И за его научное обоснование, ведь одной из особенностей шахмат является прочная связь с наукой.
Учебно-методические комплекты, это вещь. Такие шахматные специалисты как: мг А.Ю.Потапов, гр. Ю. Разуваев хорошо отзываются о несомненной пользе методики Сухина ИГ для начального шахматного образования в обычной и спортивной школе. А для этого он и задумывался.
Вот почитайте, как об этом написал в одном из докладов к конференции Потапов Александр Юрьевич, директор СДЮСШОР “Полярная шахматная школа Анатолия Карпова”, международный гроссмейстер г. Салехард, Ямало-Ненецкий автономный округ.
«ШАХМАТНЫЙ ВСЕОБУЧ И СДЮСШОР»
Одной из наиболее существенных проблем спортивных школ по шахматам является низкая сохранность контингента на этапе начальной подготовки. По существующим нормативам, минимальная наполняемость групп начальной подготовки первого года обучения (ГНП-1) – 15 чел., второго и третьего годов обучения (ГНП-2 и ГНП-3) – 12 чел. Вторая квалификационная категория по должности “тренер-преподаватель” присваивается при сохранении в течение трёх лет на этапе начальной подготовки 70 % занимающихся. Требования довольно жёсткие. Как уже неоднократно отмечалось, тренерам-шахматистам, даже обладающим высокой спортивной квалификацией, довольно трудно проводить занятия в группах начальной подготовки с большим количеством обучающихся. Очевидно, что для роста спортивного мастерства в индивидуальных видах спорта, к которым относятся и шахматы, более продуктивны занятия тренера с ребёнком “один на один”. К сожалению, в условиях спортивной школы этого можно добиться только на этапах спортивного совершенствования и высшего спортивного мастерства. Отмечу, что сейчас, в процессе перехода на отраслевые системы оплаты труда, руководители спортивных школ получили большую самостоятельность в формировании количественного состава групп. Например, у нас в школе индивидуальные занятия тренера с учащимся возможны уже с учебно-тренировочного этапа второго года обучения, т.е. со второго спортивного разряда.
Проблему сохранности контингента групп начальной подготовки мы пробовали решать различными методами – применяли и кнут, и пряник. Первоначально, пытались наказывать тренеров, в т.ч. снижая учебную нагрузку во втором полугодии. Затем, наоборот, поощряли, как детей, так и тренеров. Но, ощутимых результатов эти меры не приносили. В первом случае тренеры теряли интерес к работе с начальным звеном, а во втором результаты детей росли слишком медленно.
Выход, как это часто бывает, нашёлся неожиданно и, в какой-то мере, случайно. В течение одного года удалось привлечь на работу в шахматную школу сразу трёх женщин-шахматисток, уровня второго-первого разряда. Одна из женщин работала воспитателем в детском саду, а две другие учителями начальных классов. Примерно в это же время школой были закуплены новинки шахматной литературы, среди которых и несколько образцов учебно-методического комплекта Игоря Георгиевича Сухина. Конечно, я и раньше изучал этот УМК, был знаком с автором, но считал, что программа подходит для шахматного всеобуча, а вот для спортивной школы слишком затянута. И, всё-таки, мы решили попробовать. Результаты годовой работы просто ошеломили! Сохранность контингента групп начальной подготовки первого года обучения у этих трёх тренеров составила 98 %! Правда, пришлось немного нарушить стройность системы Игоря Георгиевича. Дело в том, что УМК рассчитан на одно занятие в неделю, а занятия в ГНП-1 проводятся три раза в неделю по 2 часа. Соответственно, не сильно напрягаясь, наши дети сумели за год обучения пройти сразу двухгодичный цикл УМК.
Отмечу, также, что у этих детей практически отсутствуют пробелы в элементарных шахматных навыках и понятиях, а вот у их сверстников, занимавшихся по программе спортивных школ, такие пробелы не редкость. Эксперимент признали удачным и решили его продолжить. За второй и третий года обучения из всех групп отсеялось еще 4 человека, зато все остальные стали разрядниками. На сегодняшний день, считаю, что проблема с подготовкой начинающих шахматистов в нашей школе решена.
На мой взгляд, учебно-методический комплект И.Г. Сухина идеально подходит для групп начальной подготовки при условии, что занятия проводят профессиональные педагоги. Желательно (но не обязательно!), чтобы эти педагоги обладали какой-нибудь шахматной квалификацией. Безусловно, интенсивность прохождения курса, в связи с большим объёмом учебных часов в спортивной школе, нужно увеличить.
В качестве предложения можно рассмотреть возможность преподавания курса И.Г. Сухина студентам шахматного отделения Российского государственного социального университета. Например, сегодня пятеро выпускников нашей шахматной школы проходят обучения в этом ВУЗе. И я был бы совсем не против, если после возвращения к нам эти студенты преподавали начальные шахматы по методике Игоря Георгиевича.
В декабре 2009 года на научно-практической конференции “проблемы и перспективы шахматного образования в России”, прошедшей в г. Элисте, довелось воочию наблюдать открытый урок в школе, проведённый Игорем Георгиевичем. После этого лично у меня не осталось сомнений, что шахматы обязательно должны быть в школьной программе.
Сейчас, у себя в Ямало-Ненецком автономном округе, мы проводим подготовительную работу по разработке программы шахматного всеобуча. Так как эта работа ведётся по указанию высшего руководства округа, то есть надежда, что на карте России в скором времени появится ещё один регион, в котором шахматы являются школьным предметом."
А вот как писал Сухин ИГ 17 марта 2011:
Только что вернулся из г. Ноябрьска, где проводил 72-часовые курсы повышения квалификации (9 дней по 8 часов) для воспитателей всех детских садов города (31 чел.). По моей информации - это первые в России 72-часовые курсы повышения квалификации по шахматам для воспитателей детских садов. Впечатлений и информации - море! Постепенно я буду знакомить читателей сайта с материалами поездки. Я ещё раз убедился в том, что у нас замечательные воспитатели детских садов. Пока ограничусь самым потрясающим впечатлением. Работа велась преимущественно (кроме теоретических вопросов, электронных презентаций и т.п.) по учебнику "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны" Я разбирал со слушателями подавляющее большинство учебных положений из данного учебника. И в предпоследний день курсов показал слушателям на демонстрационной доске легендарную партию Морфи - Консультанты, при этом слушатели сами искали оптимальные ходы за белых. И после того, как Морфи объявил мат, вдруг раздались оглушительные аплодисменты!!! Наши российские воспитатели детских садов, большинство из которых только что познакомились с правилами игры, аплодировали и великому Морфи, и эстетике качественной шахматной партии!!! Такое невозможно было даже представить перед поездкой. И это лучше всяких других доказательств свидетельствует о том, что в детских садах преподавать шахматы должны преимущественно именно воспитатели! Но, разумеется, только те из них, которые сердцем принимают базовое целеполагание курса – поэтапное развитие у детей фундаментальной способности действовать в уме.»
Мне мнение мг Потапова А.Ю. особенно близко, так как мы из одного города, а пришли к пониманию пользы УМК различными путями, совершенно не контактируя уже лет эдак 15.
Пусть критики Всеобуча и методики Сухина ИГ - дадут гласно, с использованием видео- уроки маленьким детям и посмотрим, что у них получится. Пусть опубликуют на своем сайте. Это очень трудно перед детьми выступать, они могут своими вопросами поставить взрослого в неудобное положение. Почему критиков не было на конференции, на мастер -классе в детсаде, в школе г.Сатки. Критики, оказывается, в это время сидели дома. Озлобленность таких горе «специалистов» просто поражает, как они работают с детьми, в каком тоне? Не зря «научность» и состоятельность взглядов и позиции, таких « специалистов» поставлены под сомнение научным миром Шахматного сообщества!
Я лично сам присутствовал на мастер- классах Сухина ИГ. Мне понравилось реакция детей и взрослых на происходящее, даже забываешь, что ты на уроке. У меня есть личные видеоматериалы.
А недавно я побывал на семинаре в ГАСИС.
Вот ссылка на мою статью на сайте Краевого Виртуального Шахматного клуба «Белый слон!» , которую любезно опубликовала хозяйка ВК клуба – Альфия Минзауровна Лигаева - прекрасная женщина, отличная журналистка и шахматный эксперт: http://vk.kspu.ru/mod/resource/view.php?id=3439
«Подготовка преподавателей начальных классов обучению шахматной игре. 1-й год обучения»: 26 -28 сентября 2011 года»
Руководитель семинара: профессор кафедры "Инновационные технологии" И.Г.Сухин
«Интересным моментом семинара было следующее - преподаватели с большим педагогическим ( шахматным ) стажем, много лет в чем-то несогласные с методикой Сухина ИГ, в конце концов приняли её всем сердцем и душой!!! Мне кажется, Игорь Георгиевич становится классиком жанра, достоянием республики!! Мне этот момент очень понравился. Это подтверждение моего интуитивного стремления на курсы, несмотря ни на что.»
Фотоотчет
http://vk.kspu.ru/mod/data/view.php?id=3433
Статья
http://vk.kspu.ru/mod/resource/view.php?id=3439
курсы
http://vk.kspu.ru/mod/resource/view.php?id=3437
Фотогалерея
http://vk.kspu.ru/mod/data/view.php?id=1176
Ещё хотел сказать, что учителя начальных классов и не обязаны, отлично играть в шахматы, достаточно минимальной подготовки, но если учитель отлично играет – это плюс!! Нужно поощрять. Это удел спортивных школ, иметь сильного преподавателя. Вы правы на учителей и так большой прессинг психологический, а также их завалили никому не нужными отчетами, а ещё и соревнования. Я сам трудно в себя прихожу после проигрыша обидного. Хотя и не придаю значения проигрышу, как таковому. Ну, сыграю в следующий раз. Меня больше волнует, чтобы все было по справедливости. Если соперник выиграл по правилам необходимо его поблагодарить, пожать руку. Ведь в шахматы играют двое. Этим рукопожатием ты благодаришь соперника за искусную игру, за науку, чтобы ты в следующий раз не допустил этих же ошибок, которые позволили сопернику победить.
У нас пишут все в критической форме или вообще не пишут, замалчивают все хорошее, достойное мирового признания!!! А в Сатке мне понравился подход научный. Там на конференции активно участвовал в обсуждении резолюции, замечательный шахматный специалист, мастер ФИДЕ Щетинин А.Н. Вот как он вдохновенно пишет о шахматах: Шахматы – «объёмная», многоцелевая игра
"За счёт чего шахматы покоряют сердца и становятся любимой игрой? Этот вопрос не единожды возникал у каждого из нас. Привлекательность шахмат в их сложности и наличии нескольких целей, которые меняются в процессе игры. И каждая из них сама по себе достаточна, чтобы стать основной в простой игре.
Такими целями на протяжении одной партии могут быть:
– игра на захват пространства и ограничение подвижности сил противника (осуществление контроля над полями), как в го и реверси;
– игра на опережение, скорость (выигрыш темпа), как в нардах;
– игра на истребление (выигрыш материала), как в шашках;
– игра на мат (уничтожение основной фигуры соперника), чисто шахматная цель.
Все фигуры ходят по разным траекториям, в зависимости от подвижности имеют и различную ценность, что тоже является привлекательной составляющей. «Объёмность» шахматам придаёт наличие коня, перемещающегося в трёх измерениях.
Частая смена целей и задач, их вариативность, видимо, и есть тот самый магический «пятый элемент» шахмат, притягивающий к себе всё новых и новых поклонников.
Для многих «плоскостных» игр вполне достаточно игры на одну, две цели и умение рассчитывать варианты. В шахматах более, чем в других играх, важна роль оценки позиции.
Специальные и общие качества личности и ума, развиваемые интеллектуальными играми
– фантазия (оригинальность мышления);
– системность мышления (выработка внутреннего плана действий);
–память (специальная и общая);
– скорость принятия решений (реактивность мышления);
– способности к рассуждению (логическое мышление);
– комбинационное мышление (зрение);
– правильная оценка складывающихся ситуаций (позиций);
– упорство и цепкость (защитные качества);
– целеустремлённость и дисциплина (командные качества);
– стремление к самосовершенствованию (развитие);
– все качества души (духовность)."
Все-таки отмечу, что мало статей шахматных специалистов. Дорогие друзья, призываю Вас публиковать свое видение проблемы и делитесь своим опытом на сайте «Шахматного Всеобуча», на сайте Виртуального Шахматного клуба «Белый Слон» : http://vk.kspu.ru/course/view.php?id=35 Статьи А.Ю. Потапова, Л.Б. Бабушкина, А.А. Тимофеева, Щетинина А.Н., приятные исключения. Там дан анализ полезности Шахмат для детей и взрослых. А про труды Сухина ИГ- я не говорю, они всем известны и критикам и педагогам. А таких шахматных специалистов как: Сухин ИГ, Бабушкин Л.Б. и Тимофеев А.А.(светлая память) можно считать по праву классиками жанра! Они ценят и отмечают в Шахматах – КРАСОТУ! Они любят в шахматах – ТВОРЧЕСТВО! Таких людей нужно уважать и беречь, отмечать наградами. Это наш золотой фонд!!
А вообще столько копий уже сломали критики, тормозя Шахматный всеобуч. И поэтому у нас вся система образования страдает, поэтому у нас мало кто умеет играть. Все взаимосвязано. Лучше, чем у Сухина ИГ не изложить для детей. Но это конечно не исключает появления других авторских методик! Но за огромные творческие усилия и бескорыстную помощь - наконец поблагодарим Игоря Георгиевича Сухина на Вашем и других сайтах! Выразим признательность перед поистине титаническим трудом по написанию методики и УМК! Он трудится для всех нас и светлого будущего наших детей и внуков.
Развитие Шахмат, Научной Шахматной Педагогики, Творчество замечательных Людей, которыми так богата земля России не смогут остановить нерадивые, некомпетентные чиновники из разного рода министерств. Полет человеческой мысли в Шахматах - прекрасен!!!
Но, Вы правы – в Шахматном мире - нужен Государственный подход, иначе на одном энтузиазме и минимальной оплате труда учителей начальных классов далеко не уедешь.
И такие примеры Государственного подхода демонстрируют именно в Сатке, Нижнекамске, Томске, Ханты-Мансийске, Салехарде, Ростовской области, на Волге и в п.Подгорный г.Железногорска, Красноярского края, да и в других местах. Там энтузиастам совместно с властью удалось наладить взаимодействие, им не безразлично какими вырастут дети, социальная обстановка!! Мы не одиноки!!! Сообщество - Шахматного Всеобуча с каждым днем растет! У нас есть на кого ориентироваться в научном плане: это отлично зарекомендовавшие себя педагоги - Сухин ИГ, Бабушкин Л.Б., на труды Тимофеева А.А. , Щетинина А.Н. и на опыт многих простых педагогов – практиков, а также учителей начальных классов из разных регионов России.
Я, призываю - хватит терять время на пустую болтовню с оппонентами Всеобуча, она и к тому же разъедает человека! Необходимо включиться в научную работу, в созидательное общение всем здоровым силам Шахматного Сообщества!
Первая проблема - это то, что никак не удаётся объединить в России все силы, которые в той или иной мере занимаются всеобучем. Так получилось, что параллельно и независимо друг от друга продвижением шахмат в систему образования занимаются:
1) команда Анатолия Евгеньевича Карпова,
2) сотрудники российской шахматной федерации,
3) руководство ряда региональных шахматных федераций,
4) педагог, писатель и ученый кан.пед.наук ,проф. каф. ИНТ Сухин ИГ и его команда.
И по какой-то загадочной причине объединить усилия не удаётся. И ситуация эта в целом характерна для России - часто в различного вида руководстве сидят некомпетентные люди - они как огня боятся компетентных и замалчивают то хорошее, что есть. Но наше дело правое.
Необходимо объединиться в Сообщество «Шахматный Всеобуч».
Я предлагаю и Модель сообщества: В виде Четырехгранной Пирамиды
1) Грань – Наука и педагогика. Научное обоснование: Сухин ИГ, труды Тимофеева А.А. и других авторов;
2) Грань –Программирование. Компьютерное направление ( в основе - работы Ботвинника М.М. по использованию шахмат, как модели по созданию искусственного интеллекта)
3) Грань – Искусство. Эстетика и красота Шахмат. Творческое направление – Бабушкин Л.Б.
4) Грань – Спорт. Спортивное направление шахмат. Анатолий Евгеньевич Карпов и РШФ.
А Центральной Вертикальной Осью должно наконец-то стать Государство, в лице ответственных, инициативных и компетентных в шахматных вопросах людей. Они должны поднять всю эту конструкцию и наладить взаимодействие между собой всех граней Шахматного Всеобуча.
Тогда все усилия сложатся и приведут на Вершину – Истину Шахмат или Шахматного Всеобуча!!!!
Это так сказать Каркас "Шахматного Всеобуча" , а укладывать блоки (опыт каждого педагога) в основание и кирпичи-(Знания, педагогические приемы) в стены Нашего Сообщества, это уже наша с Вами Всеобщая задача Дорогие участники обсуждения темы :"Шахматы- в Школе".
И ещё одной формулой счастья со мной поделилась учительница начальных классов – Гусарова Ольга Игоревна из Тверской области, на семинаре в Москве:
Мечты сбываются,
Желанья исполняются,
Потребности удовлетворяются!
В первую очередь сознание определяет бытие, позитивный настрой важен. Лучше когда человек настроен на Хорошее, тогда и дела идут лучше!
P.S. В поезде - в Москву и на обратном пути, я просто зачитывался: Материалами Международной научно-практической конференции "Шахматы - инструмент повышения интеллектуального уровня детей". Мне эти материалы любезно предоставила Тамара Константиновна Фесенко. И ещё в поезде мне встретился один очень интересный человек, беседа с ним, а также общение с делегатами конференции в г. Сатке и конечно же лекции Сухина ИГ- это просто глыба, а не человек!! Столько в нем добра!! (пообщаться в Москве, так и не пришлось, очень плотная учеба была). Все это общение натолкнуло меня на очень интересную мысль. Но об этом в следующей серии!!! До свидания, друзья! Извините, что утомил Вас!! |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5193 |
|
|
|
|
1. Хотелось бы обсуждать любой вопрос с человеком, который готов отстаивать свою точку зрения, не прячась за псевдоним.
2. Думается, что прав был древний философ, определивший: "Прежде чем спорить, надо определить предмет спора".
3. Вступая в полемику, не плохо было бы знать принятые определения.
Не зная и не умея вставлять текст в здешние заметки, отправляю заинтересованных читателей в свой сайт, где помещаю определение "Методика учебного предмета" из Педагогического энциклопедического словаря. Ссылка на поле e1.
Я начал ее давно. Но почему-то большая часть информации потерялась. Восстанавливать не стал.
Видимо, ошибся, коль скоро ясный для меня вопрос до сих пор будоражит умы не сведущих в педагогике людей.
__________________________
Шахматное_образование_в_школу |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5194 |
|
|
|
|
Добрый день, дорогие коллеги! Поздравляю всех с замечательным осенним праздником - Днем Учителя. По-моему, неуместен спор о том, нужны ли Шахматы школе. На него уже убедительно ответили В. Сухомлинский http://proint.narod.ru/IGS.htm , Н.Г.Алексеев http://vk.kspu.ru/mod/resource/view.php?id=2820 , Ю.Разуваев
http://vk.kspu.ru/mod/resource/view.php?id=2818. и много других. Конечно, нужны. Но многие родители и даже педагоги против Шахматного Всеобуча. В полемике приведен пример: из группы в 12 человек только двое хотят заниматься шахматами, другие – нет. По- моему, речь идет о специальных шахматных занятиях, где шесть часов в неделю. Когда мы говорим о Всеобуче, предполагаем, что класс разделен на две группы и в основной сетке проводятся уроки.
Первоклассникам просто не могут не нравиться уроки-сказки, красочные, эмоциональные. Продвижение по пути освоения шахмат проходит в щадящем режиме. Как учитель математики, понимаю, что методика вещь непростая, сложно сделать все уроки увлекательными, информационными.
Но вот в Шахматах это возможно. Игорь Георгиевич Сухин такую систему создал, где огромный набор увлекательнейших лабиринтов, ловушек для фигур. Даже нельзя назвать это уроком, это скорее представление, где все актеры. Причем, господа, каждый урок так разработан мэтром для трех лет обучения. Великий педагог Константин Ушинский сказал:
«Умение учителя занять в свой урок всех учеников есть критериум учительского достоинства». Так вот Игорь Георгиевич создал такой УМК, благодаря которому, каждый даже начинающий педагог, может почувствовать себя настоящим Учителем. Я –руководитель Виртуального шахматного клуба «Белый слон» http://vk.kspu.ru/course/view.php?id=35
На моем сайте есть методический уголок и много материалов по шахматному Всеобучу.
http://vk.kspu.ru/course/view.php?id=35&topic=0#section-2
Я приглашаю всех в свой клуб, есть чаты, форум, вопросы руководителю клуба http://vk.kspu.ru/mod/forum/view.php?id=1303
Регистрируйтесь и давайте работать над этой важнейшей проблемой. С уважением, Альфия Лигаева. Все мои координаты на сайте открыты для зарегистрированных пользователей. |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5195 |
|
|
|
|
Уважаемая Альфия!
Извините, но я продолжу Ваш список сайтов, указав ссылку на свой сайт
http://chess-school2008.narod.ru
А список авторитетов расширю добавлением авторитетов:
Н.В. Крогиуса, доктора психологических наук, гроссмейстера
В.В. Князевой, доктора педагогических наук
Н.Ф. Талызиной, доктора психологических наук, члена корреспондента АПН СССР
Н.Д. Неверковича, доктора педагогических наук, члена корреспондента РАО
Я не хочу афишировать мой личный вклад во внедрение образовательных шахмат в начальную школу. Это свершившийся факт - защита кандидатской диссертации "Обучение игре в шахматы с применением компьютерных технологий как комплексное средство повышения интеллектуальных и игровых способностей младших школьников". И я доказал и я научно обосновал методику, которая способствует развитию определенных интеллектуальных способностей у младших школьников.
Похоже, что вы о моих работах не знали.
Посмотрите некоторые мои работы
http://chess-school2008.narod.ru/Title-txt/Poloudin.htm
В интернет магазине http://chessm.ru продавалась моя книжка "Развитие интеллектуальных способностей младших школьников". Есть ли она сейчас в продаже - не знаю. Смотрите прайс-лист на их сайте.
Зайдите на мой сайт http://chess-school2008.narod.ru
Там указаны мои координаты, без ограничений и без обязательной регистрации.
Кстати, мой сайт зарегистрирован в Рособразовании как сайт образовательного учреждения дополнительного образования. За него можно проголосовать.
Может быть, после ознакомления с моими материалами, Вам станет ясна моя позиция: шахматной игре надо обучать только желающих в системе дополнительного образования. А это никак не "всеобуч".
Я правильно понял, что Вы объявили о шести часах обучения шахматной игре.
Скажите, пожалуйста, Вы знаете директора школы, который обеспечит такую нагрузку педагогу в сетке обязательных предметов? Это - утопия. А я - реалист.
__________________________
Шахматное_образование_в_школу |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5196 |
|
|
|
|
Ответ на №[ссылка:(3-4-4)
С днем учители, коллеги. Может быть нам не нужно быть оппонентами. Истина как известно всегда посередине. Просто нужно сделать шаг навстречу. Я, к примеру, такой шаг уже сделала. Я зашла на Ваш сайт. Посмотрела Ваши материалы. Вызывает уважение Ваша кандидатская степень. Я Вас отлично понимаю. Много-много лет я проработала учителем математики в общеобразовательной школе и согласна, что учить тех, кто хочет просто замечательно. Но государство с такой постановкой абсолютно несогласно: учите всех- вот позиция государства. А большая часть просто не может, а некоторые уже не хотят. Работы П.Я.Гальперина, Я А..Пономарева, Н.Г.Алексеева, Ю.Разуваева убеждают нас в том, что в раннем возрасте 6-11 лет происходит формирование внутреннего плана действий. ВПД – это как оперативная память компьютера, чем она больше, тем больше у него возможностей, мало мы идем в магазин еще подкупаем. С детьми сложнее, надо не пропустить этот момент, И вот в это время( никто не придумал ничего лучше пока) на помощь прийдет УМК И.Г,Сухина. Многие считают, что решение проблемы Шахматный всеобуч. «Играя в шахматы, ребенок «в уме» строит план действий: все ли мои фигуры защищены, «не зевнул» ли соперник, что он задумал, как организовать атаку на короля, что мешает этому на данном этапе, как нейтрализовать эти силы, какие фигуры надо привлечь и т.п. Ребенок мысленно планирует свои действия, продумывая ходы и их последствия. На каждом этапе шахматной партии происходит оценка позиции, ребенок задумывается, на языке психологов происходящий процесс, называется анализом, это важнейший прием интеллектуальной деятельности. Исходя из полученных выводов, юный шахматист составляет план партии и начинает его осуществлять, происходит ни что иное, как синтез. Противник вносит коррективы, то есть делает свой непрогнозируемый ход, меняющий все полностью и приходится вновь анализировать ситуацию, менять свой план и все это происходит незаметно для наблюдателей, то есть во внутреннем плане. Происходит так называемая аналитико – синтетическая деятельность мышления, постепенно и постоянно формируется внутренний план действий». http://vk.kspu.ru/mod/resource/view.php?id=1063
Быть против Всеобуча и не предлагать ничего взамен это не созидающая позиция. Мы должны думать о развитии всех детей, их готовности усваивать уроки математики, физики и других. Думаю, что Вы тоже в этом заинтересованы как образованный интеллигентный человек. С уважением, А. |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5198 |
|
|
|
|
Как любопытно...А шахматы в детский сад?
Я мама детей, которые учатся и в школе и в саду.В шахматах умею верно передвигать фигуры и все, а вот старшая дочь решила писать проектно-исследовательскую работу по обучению шахматам детей из детского сада. На данном этапе есть большое желания, эмоции, любовь к детям....Очень, конечно, нуждаемся в рекомендациях, мыслях, советах.Думаем, может организовать мини шахматный музей... Поделитесь идеями, пожалуйста, мастера!
А про школу...Понимая, как все же ХОРОШО играть в шахматы пыталась предложить нашей школе очень хорошего игрока, опытного,азартного в своем роде , но школе не нужен ХОРОШИИЙ.Школа потребывала бумажку о пед. образовании, спец. курсы. Не прошел мой ХОРОШИЙ шахматист, сейчас в Румынии в частной школе... |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5199 |
|
|
|
|
Поздравляю Всех участников обсуждения темы « Шахматы- в Школу», а также всех педагогов с профессиональным праздником-Днем Учителя !
В прошлой статье, я не указал мнения многих специалистов о необходимости присутствия предмета –Шахматы в Школе. Сейчас хотел бы это исправить и дополнить.
УРОКИ ШАХМАТ - УРОКИ ЖИЗНИ.
«Шахматы развивают в человеке логику, волю, способность к концентрации. Трудно представить всю ту пользу, которую может принести изучение этой благородной игры в раннем возрасте. Не случайно президент Международной федерации шахмат Кирсан Николаевич Илюмжинов предложил сделать шахматы одним из предметов школьной программы. Мне представляется, что в курсе "Шахматы - школе" "введение школьной детворы в высокое искусство шахматной игры" увязано "с введением их же в искусство мыслить».(Сухин ИГ)
«Отечественными и зарубежными учеными не раз подчеркивались достоинства шахмат как школьного учебного предмета. Отмечалось, что важная роль шахмат - для формирования творческих качеств личности учащегося (Б.С.Гершунский); развития планирующей функции мышления, тренинга гибкости мышления (Д.Б.Богоявленская); повышения уровня логического мышления детей, и тем самым их успехов в овладении учебными предметами (Н.Ф.Талызина), развития интеллектуальных способностей (Н.Г.Алексеев); полноценного воспитания умственных способностей и памяти (В.А.Сухомлинский); формирования образного мышления (Л.А.Венгер). Указывалось, что шахматы – это некий образ человеческого сознания и мышления, и он должен присутствовать в школе как обязательный образовательный курс (Ш.А.Амонашвили). А вот как интересно пишет Л.Б. Бабушкин: (http://proint.narod.ru/LB_book/LB_index.htm) в статье «ЗАЧЕМ ПРЕКРАСНОЕ ПРЕКРАСНО?» об опыте эстетического анализа шахматной игры.
А сейчас есть и чудесное добавление: "шахматы - не только королевская игра, но и королевский путь к воспитанию личности" (Б.М.Бим-Бад), "волшебная учительница человечества" (Б.М.Бим-Бад).
«На наш взгляд, шахматы представляют не меньшую ценность для дошкольного образования, в связи с той важной ролью, которую они могут сыграть в процессе интериоризации. Речь идет не об игре в шахматы как таковой, где способность действовать "в уме" складывается стихийно, а о разработке системы дидактических шахматных заданий, предназначенной для развития отмеченной способности. В УМК показана специфика использования шахматного материала как средства развития способности действовать "в уме" у детей, которая заключается в том, что шахматы понимаются как четко структурированная система постепенно усложняющихся дидактических шахматных заданий, включающих элементы других интеллектуальных игр.
При этом под шахматными заданиями подразумеваются задания с использованием шахматного материала, что позволяет задействовать развивающий потенциал также многих других интеллектуальных игр. Эти задания предусматривают применение в процессе обучения шахматам как шахматных правил (ходы фигур, достижение мата), так и правил игры в шашки (игра на уничтожение, запирание, многоходовое взятие), игр лабиринтного типа ("многократный" ход), игры "гусек" (кто быстрее дойдет до контрольного поля) и других игр.
« СЛОВОМЫСЛЕЙ» от игры в целом - до игры с правилами.
Задачное (этюдное?) введение молодых ребят в шахматы наверняка психологически обосновано. И спортивных хищников к школе допускать нельзя.
Как всегда и во всем, новичкам необходимо обеспечить радость заработанного успеха: ведь людям нравится только то, что у них, в конечном счете - ПОЛУЧАЕТСЯ. Большая ошибка - начинать с проигрышей. Напротив, учить можно только начиная, пусть с маленькой, но победы - победы над новым и трудным, например, с усвоения правил всеми уважаемой игры.
Что же касается страха проигрывать, то его ведь можно предотвращать, постепенно показывая, что из поражения человек извлекает много ощутимой пользы, если он работает над ошибками (рефлектирует).
С малышами можно говорить иногда очень по-взрослому: мол, все в жизни то выигрывают, то проигрывают, дело житейское. Задача в том, чтобы временный проигрыш превратить в колоссальный и постоянный выигрыш, лучше научившись мастерству, продвинуться - вперед в науке побеждать.
Всё этот относится и к начальной школе, и к детским садам.
МОТИВИРОВАННЫХ детей, которым хочется научиться играть в шахматы. В начальной же школе: учитель имеет дело с детьми, мотивацию которых к шахматам ещё следует создать. Для начальной школы по всем предметам пишутся УМК, и УМК, помимо всего прочего, должен обеспечить мотивацию.
Книга Майзелиса - это книга для чтения. Ребёнок сам, дома, читает страницу за страницей".
Исследования выявили, что усвоение эмоционально-ценностного компонента обеспечивается тем, что каждое занятие с использованием разработанной системы заданий одновременно представляет собой: а) занятие-сказку, б) занятие-театр, в) занятие-игру, г) занятие-смех, д) занятие-тайну, е) занятие без поражений, ж) занятие – погружение в решение занимательных заданий. Учет указанных факторов позволяет сделать шахматные занятия здоровьесберегающими.» (Сухин ИГ)
После просмотра презентации диафильма «Удивительные приключения шахматной доски». Мной овладели чувства признательности и я не мог, не написать письмо - Сухину: «Игорь Георгиевич!!! Очень хорошая Сказка!!! Презентация грамотная!!!! Это Вы готовите для переиздания? По больше бы таких сказок!! У вас талант!! Прекрасное изложение и доходчиво для детей!! И сразу много детям станет ясно про шахматную доску. А для преподавателя, в таком виде легче донести до школьника. Вы хорошо излагаете. Преподавателю облегчение, в такой интересной и простой форме, заключена такая сложная геометрия Шахматной доски. Очень симпатично! В понятной ребенку сказочной, увлекательной форме изложено расположение доски и фигур, история зарождения и изменения происшедшие с шахматами на протяжении веков. В нескольких словах! »
У Сухина Игоря Георгиевича системное мышление и вот как он видит его анализ ситуации: «Для того, чтобы массово вводить шахматы в основную сетку, Департамент образования любого региона, прежде всего, должен продумать возможность приобретения:
1) шахмат,
2) демонстрационных досок,
3) полного учебно-методического комплекта и
4) продумать систему подготовки кадров.
После этого Департамент образования должен выпустить соответствующий приказ и чётко отслеживать его выполнение. Это было, например, в Томской области.
После обсуждения методологии всеобуча показали варианты решения ключевых проблем по обучению игре в шахматы:
1) преподавать шахматы в школе должны преимущественно учителя начальных классов;
«- В свете последних изменений настроений в обществе и пересмотре своего видения тренерами –преподавателями , то и тренерами-преподавателями, после прохождения курсов , как и предвидел развитие ситуации А.А. Тимофеев, с которым увы, мне не пришлось познакомиться лично.» (Гайнутдинов С.А.)
2) учебный курс должен быть научно обоснован;
3) преподавание шахмат в школе должно иметь значимое для системы образования целеполагание;
4) учебный предмет “Шахматы” должен быть оснащен таким же полноценным учебно-методическим комплексом, как и основные дисциплины школьной программы; 5)необходимо решить вопрос о приобретении для школ комплектов шахмат, демонстрационных досок, шахматных часов;
6) преподаватели шахмат должны проходить 72-80 –часовые курсы повышения квалификации и сдавать после обучения зачеты;
7) шахматы должны стать таким же полноценным предметом, как математика, чтение, родной язык, и их следует преподавать в основной сетке занятий".
Я соглашаюсь и с следующим высказыванием Л.Б.Бабушкина:
«Дело в том, что на уроках шахмат в первом классе вовсе НЕ учат играть в шахматы - в привычном значении этих слов. Не готовят разрядников. Не тренируют. Не настраивают детей на борьбу и самоутверждение в спортивных состязаниях.
В школе учат посредством шахмат. То есть шахматы используются исключительно как средство развития интеллектуальной и эстетической (эмоциональной) сфер сознания ребенка.
К шахматному спорту это имеет мало отношения.
Есть два подхода к обучению шахматам: спортивный и развивающий. По-моему, они могут мирно сосуществовать.»
А сколько часов надо выделять на обучение по предмету - «Шахматы» в начальной школе?
Этот вопрос Виталий Александрович правильно уточняет.
По Сухину ИГ – 1час в неделю.
По требованиям, каких придерживаются спортшколы -3 часа.
А мне кажется - Минобразование России выберет золотую середину-2 часа в неделю в основной сетке, как в Армении.
P.S. Виталий Александрович,посмотрите пожалуйста в качестве заочного знакомства мою статью, опубликованную ВК Шахматный Клуб "Белый слон" на сайте Альфии Минзауровны http://vk.kspu.ru/mod/resource/view.php?id=3439 статья о москве . В следующем году я буду в Москве , состоятся следующие модули по обучению преподавателей, где вы могли бы выступить с лекцией "Компьютерное направлением в обучении шахматам".
Всего наилучшего Всем педагогам и родителям - педагогам!! У нас родители самые - передовые в обучении детей! Не ждут распоряжений министерств, а экспериментируют в правильном направлении! У таких родителей и дети воспитываются - смелые исследователи , пытливые,жадные до знаний!
В №345 Прекрасная Женщина - Педагог: Альфия Минзауровна очень коротко и просто сформулировала, о чем Мужики говорят долго и упорно спорят!! Красиво изложено !! Вот я теперь начинаю понимать математиков! С уважением ГСА.
А я извините, отбываю на тренерские курсы Свешникова Е.Э.по дебютам в Г.Челябинск. По прибытии обещал Альфии Минзауровне http://vk.kspu.ru/course/view.php?id=35 сайт Виртуального Шахматного Клуба " Белый Слон" написать статью. До свидания, дорогие друзья!! |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5200 |
|
|
|
|
Attanstion!!
Создание Шахматной Школы - На базе Библиотечной Системы!
Можно использовать базу библиотек: оснащении проекторами и помещениями, библиотеки могут выписать литературу для детей: Учебно- методический комплект ИГ Сухина, в издательстве «Духовное возрождение». Библиотеки заинтересованы в привлечении читателей, а тут прямая связь чтения и шахмат. Имя Детского писателя и Шахматного Сказочника будет способствовать успеху дела и продвижению вперед шахматного Всеобуча! В любом городе или районе есть сеть библиотек, и если с преподавателями пока туго, то и один преподаватель может, в разных отделениях работать с детьми. Здесь не будет диктата спортивных школ. Это будут зародыши Всеобуча!! А потом, свой опыт библиотеки распространят и на школы, так как есть связь и со школьными библиотеками. Это вариант для тех городов и районов, где Шахматные федерации уделяют внимание только спортивному направлению шахмат, сопернической форме.
С выбором названия Шахматной Школы, вышла такая история. У меня появилась такая черта, где живу – открываю Шахматный клуб. И в Миассе история повторилась. Но с названием вышла заминка. Назвал ШК «Тургояк», по названию красивого озера, являющегося памятником природы и по имени одноименного поселка Тургояк. Даже успели дебютировать на командном чемпионате Челябинской области 3 июля 2011г.
Далее, на Международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы преподавания учебной дисциплины "Шахматы" в общеобразовательных школах и детских садах", которая проходила с 16-18 августа 2011года в г.Сатка, Челябинской области, мне стало известно, что инициатором Шахматного Всеобуча в Сатке, и Саткинском районе стал - Шахматный клуб «Вертикаль». А также, знакомство на шахматном турнире с выдающимся ИГ Сухиным - автором замечательной и оригинальной методики преподавания шахмат. Мне понравился его сказочный персонаж «Веселый Горизонталик»! Осталось только добавить «Диагональ» и появится правильно, Вы подсказываете - «Удивительные приключения шахматной доски» ИГ СУХИНА! Там, как известно, прекрасно и дружно уживаются все эти три элемента шахматной доски!
«Происходит так называемая аналитико – синтетическая деятельность мышления, постепенно и постоянно формируется внутренний план действий» - как выразилась математик Лигаева Альфия Минзауровна. Результатом этой деятельности – стал выбор в качестве имени Шахматной Школы: « Шахматная Школа Игоря Сухина». Но возникло - одно но! Я не учел скромность Игоря Георгиевича! Он, категорически отказал в использовании своего имени, мотивируя это тем, что он обычный человек! И как Вы уже догадались я, назвал - Шахматную Школу «Веселый Горизонталик». Вот такая история с названием вышла!
P.S.
На эту идею, создание Шахматной школы – повлияла Сказочная Шахматная атмосфера г. Сатки! Общение со всеми участниками и делегатами конференции! А также общение с тем таинственным собеседником в поезде до Москвы! С Учителями, кто принимал участие в подготовке семинара и Учителями - участниками семинара: «Подготовка преподавателей начальных классов обучению шахматной игре. 1-й год обучения»: 26 -28 сентября 2011 года» в ГАСИС, г. Москва. И общение, пока заочное, со всеми Вами - участники обсуждения темы: «Шахматы – в Школе»! Весь тот позитив, который исходит от всех Вас!! |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5202 |
|
|
|
|
Как любопытно...А шахматы в детский сад?
Я мама детей, которые учатся и в школе и в саду.В шахматах умею верно передвигать фигуры и все, а вот старшая дочь решила писать проектно-исследовательскую работу по обучению шахматам детей из детского сада. На данном этапе есть большое желания, эмоции, любовь к детям....Очень, конечно, нуждаемся в рекомендациях, мыслях, советах.Думаем, может организовать мини шахматный музей... Поделитесь идеями, пожалуйста, мастера!
Добрый день, уважаемая Luna! Мне очень приятно, что родители участвуют в таком форуме. Вы поднимаете проблему, которая последнее время меня очень волнует – нельзя работать без педобразования с детьми. Причем постоянно говорим о притоке мужчин в школу. Откуда они возьмутся? В педагогических вузах учатся одни девушки. В своей школе я работаю 28 лет, в первые годы работы мужчин было 12-15%, а сейчас всего двое. В системе дополнительного образования - картина не лучше. Причина на поверхности - мужчины - отцы семейств, не прожить на деньги , которое государство нам положило в виде зарплаты. Вот и шахматы должны бы вести мужчины.
Большая проблема еще: в стране только два вуза готовят шахматных педагогов. Это отношение государства даже не столько к шахматам, сколько к будущему страны. Удивительно, но есть молодые ребята с хорошим техническим образованием и шахматной квалификацией, которым нравится работать с детьми. Они обивают углы властных структур, просто «вопят», что в родном городе на нуле шахматное образование, а власть имущие говорят, ну и что, а с подводным плаванием у нас тоже труба, а «у вас документов нету». И однажды кончится у них терпение и уедут они за границы Отечества поднимать интеллектуальный потенциал другой страны. Буквально в сентябре я влезла в такую ситуацию, писала письмо мэру сибирского городка N , чтобы помочь коллеге.
По поводу обучения шахматам малышей. Я считаю, что для полноценного развития просто необходимо обучать детей шахматам как можно раньше. Некоторые продумывают систему интеллектуальных заданий: головоломок, ребусов и т.п. И если методично этим заниматься, то будет именно тот эффект, о котором я уже говорила. Такого пособия я не знаю и все-таки это несколько искусственно. А вот по шахматам такая стройная система есть: увлекательная, красочная и неторопливо обучающая: это книги И.Г.Сухина. У него есть пособия и для самых маленьких. Что называется «Вы и не заметите, как мы вас научим» Я работаю в школе в маленьком поселке , в прошлом году один класс у меня занимался в субботу. Приводили мальчика садовского возраста,я его садила с этими детками, в этом году он еще в школу не пришел, продолжает раз в неделю приходить ко мне. Сейчас он прекрасно ходит всеми фигурами, хорошо играет на уничтожение. А это уже здорово: видит, что напали на фигуру, защищает, нападает сам, строит планы. Дойдем и до игры на мат. Два года ходил ко мне детсадовец, сейчас он в первом классе. Вчера с ним играл второразрядник без ферзя и проиграл первокласснику. Опыт накоплен в этом вопросе. И.Г. Сухин ведет занятия в школе «Знайка» в Москве. Во многих детсадах родители на свои средства приглашают педагога. В нашей стране еще нет понимания значения шахмат для интеллектуального развития детей, к сожалению. По поводу музея... Загляните ко мне на сайт, там есть мои координаты, продолжим разговор...
Предлагаю Вам пройти по ссылкам, здесь два моих выступления по проблемам шахматного всеобуча и статьи мэтров. У меня есть Шахматный сайт для детей, педагогов и не только. Добро пожаловать! http://vk.kspu.ru/course/view.php?id=35
http://vk.kspu.ru/mod/resource/view.php?id=2264 Шахматы и интеллект
http://vk.kspu.ru/mod/resource/view.php?id=1063
http://vk.kspu.ru/mod/resource/view.php?id=2818 Как развивать интеллект
http://vk.kspu.ru/mod/resource/view.php?id=2820 Шахматы и развитие мышления. |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5203 |
|
|
|
|
Кстати, я полностью согласен с А.Тимофеевым в том плане, что если шахматы вводить как урок, то это предмет должен быть в федеральном стандарте, т.е именно от государства (Минобра) должен исходить социальный заказ. Такого нет и не предвидится. Не зря один наш нерядовой уфимский чиновник из системы образования, жестко заявил, что введение шахмат в школьную программу даже не рассматривается.
Согласна и с Вами и с А.Тимофеевым (мне он тоже подарил свою книжку), но вот это жесткое заявление "нерядового чиновника" не говорит ни в пользу шахмат и всеобуча, ни против. Это просто говорит о равнодушии к подрастающему поколению и будущему нашей страны.
Все поголовно чиновники обучают своих детей за границами Отечества, а нам пытаются навязать систему, в которой даже за необходимое количество часов математики и многих других предметов придется доплачивать родителям. |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5204 |
|
|
|
|
alligaeva: Кстати, я полностью согласен с А.Тимофеевым в том плане, что если шахматы вводить как урок, то это предмет должен быть в федеральном стандарте, т.е именно от государства (Минобра) должен исходить социальный заказ. Такого нет и не предвидится. Не зря один наш нерядовой уфимский чиновник из системы образования, жестко заявил, что введение шахмат в школьную программу даже не рассматривается.
Согласна и с Вами и с А.Тимофеевым (мне он тоже подарил свою книжку), но вот это жесткое заявление "нерядового чиновника" не говорит ни в пользу шахмат и всеобуча, ни против. Это просто говорит о равнодушии к подрастающему поколению и будущему нашей страны.
Все поголовно чиновники обучают своих детей за границами Отечества, а нам пытаются навязать систему, в которой даже за необходимое количество часов математики и многих других предметов придется доплачивать родителям. |
Люди! Пожалуйста, перестаньте ломать копья.
И перестаньте подменять обсуждение вопроса о целесообразности обучения младших школьников шахматной игре, которая мной научно обоснована, вопросом о форме обучения.
С моей точки зрения форма дополнительного образования бесспорна. Бесспорна потому, что И.Г. Сухин, пропагандируя "шахматный всеобуч", свою программу разработал для факультативного курса. (Сухин И.Г. Программа курса "Шахматы - школе": Для начальных классов общеобразовательных учреждений" - Обнинск: Духовное возрождение, 2010. -40с.)
Мне надо рассказывать, что слово "факультативный" - антоним слову "всеобщий", то есть "всеобуч"?
Я уже говорил, что в новом федеральном образовательном стандарте предусмотрено пять блоков дополнительного образования. Среди них, на первом месте, значится блок "Развивающий", в который вписывается обучение шахматной игре.
И что еще надо?
Когда-то для тренерской работы требовалась спортивная квалификация не ниже КМС. Поэтому я и подтверждал свою квалификацию КМС в 2000, 2003, 2005 годах.
Так почему надо осуждать МинОбрНауки, потребовавшего, чтобы в образовательных учреждениях работали люди с педагогическим образованием?
Еще раз обращаюсь ко всем: прекратите выяснять наличие жизни на Марсе.
Давайте обмениваться методическим находками, обсуждать педагогические удачи, делиться опытом применения тех или иных дидактических новинок.
Свои компьютерные программы я рассылаю безвозмездно. Но этот вопрос обсуждается в личной переписке по Э-Почте.
__________________________
Шахматное_образование_в_школу |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5205 |
|
|
|
|
Уважаемые коллеги и юные шахматисты, добрый вечер! Шахматный клуб "Белый слон" вместе с сайтом "Генезис" проводит заочный двухнедельный конкурс решения задач и этюдов в в своем клубе, вот положение
http://vk.kspu.ru/mod/resource/view.php?id=3457
http://vk.kspu.ru/mod/resource/view.php?id=3455
это задачи, будут открыты с 10 октября.
http://vk.kspu.ru/course/view.php?id=35
здесь в рамочке объявление.По этой ссылке можно прогуляться по моему сайту.Он понравится даже далеким от шахмат посетителям: там есть и прекрасная музыка, и мир животных для релаксации. Выскажите мне пожелания и замечания. Прошу Вас помочь с информированием детей и тренеров и привлечением к участию. Спасибо.
С уважением, alligaeva.  |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5207 |
|
|
|
|
| Здравствуйте!Я хочу высказать против шахматного всеобуча в школе,т.е. поголовно всех учить, особенно по программе Сухина -3года. Мы забываем про детей.Кому-то нравятся шахматы, кому-то танцы и т.д. Ребенок такой же человек, как и мы взрослые.Ему если интересно, он будет заниматься, если нет,то нет. И мы не имеем право его заставлять заниматься шахматами, тем самым мы отобьем у него желание заниматься шахматами вообще. Какой бы преподаватель не был хороший, ребенок не будет заниматься неинтересным делом.Надо подождать,пока сам не захочет,он же личность. Мне нравится предложение Полоудина В.А. У него есть замечательная программа по образованию детей, дети занимаются только по желанию. Это первое и главное условие. Я очень рада и мои учащиеся из глубинки, что у нас есть возможность общаться и заниматься по его программам.Наше сотрудничество продолжает расти с каждым днем.Впереди у нас виртуальная встреча, викторина, сеанс. У нас в поселке нет педагогов гроссмейстеров и поэтому я благодарна в том,что это сотрудничество бесплатное. Детям нравится работать по его программам на компьютерах.Программа для моих ребят рассчитана на 1год,2раза в неделю, а через год ребята могут продолжить занятия в ДЮСШ, или по программе на 4часа в школе.Это будет их выбор.Спасибо вам Виталий Александрович, что вы делаете доброе дело по образованию шахматной культуре подрастающего поколения.Призываю всех связаться с Полоудиным В.А. Вы не пожалеете. Всем творческих успехов. Екатерина. |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5214 |
|
|
|
|
Добрый день, уважаемые коллеги!
Сообщаю , что начался конкурс решения задач и этюдов на шахматном сайте «Белый слон», все ссылки в сообщении №345.
И Вас, уважаемая Екатерина, очень прошу проинформировать своих детей о конкурсе и моем детском сайте http://vk.kspu.ru/course/view.php?id=35
И Вас приглашаю к сотрудничеству. Посмотрите материалы в Методическом уголке, можете присылать свои для публикации , Ваши ребята могут выкладывать фото на сайте , общаться, участвовать в конкурсах.
По поводу Вашей точки зрения, ее многие разделяют.
Но, на мой взгляд, очень опасно утверждать, что дети должны заниматься только тем, что им нравится. Утверждаю, что большинству школьников не нравится математика, многим иностранные языки, можно список продолжить. Много причин: несовершенство методик, личностный фактор, а главная – это не готовность детей к серьезной умственной работе, они не умеют анализировать, выбирать главное, не способны к другим мыслительным операциям. Наши выпускники часто не готовы ориентироваться в простых жизненных ситуациях. Чтобы этот пробел ликвидировать в математике несколько лет назад ввели стохастическую линию: элементы статистики, теории вероятностей, комбинаторный задачи, основы логики, это замечательно, но прошло 10 лет, особых результатов не чувствуется. У нас всегда игнорируется психология. Причины бедственного положения во всех этих фундаментальных дисциплинах психологи видят в несформированности внутреннего плана действий у большинства детей, оканчивающих начальную школу. Занятие шахматами могло бы эту проблему решить. Когда-то на меня неизгладимое впечатление произвели слова Никиты Глебовича Алексеева:
«Действительно, шахматы – это как бы самим Богом созданный материал или модель для развития способности действовать в уме».
Предлагаю Вам почитать мой доклад на эту тему:
http://vk.kspu.ru/mod/resource/view.php?id=1063
Кроме учебно-методического комплекта И.Г. Сухина, где продумана система обучения, у нас просто нет альтернативы.
У этих учебников прекрасная полиграфия, хорошая база дидактических заданий по всем вопросам, педагогу легко работать . Знаю, что тренеры тоже используют продуманную И.Г.Сухиным дидактику и очень ему благодарны, не надо искать по разным источникам, «лазить» В Интернете.
С методикой Виктора Александровича я тоже хотела бы познакомиться, тем более есть возможность и на компьютерах работать.
Мы делаем общее дело и должны позитивно общаться. С уважением, alligaeva |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5215 |
|
|
|
|
| номер сообщения: 127-5-5216 |
|
|
|
|
| rfnjxtr: ...Мы забываем про детей.Кому-то нравятся шахматы, кому-то танцы и т.д. Ребенок такой же человек, как и мы взрослые.Ему если интересно, он будет заниматься, если нет,то нет. И мы не имеем право его заставлять заниматься шахматами, тем самым мы отобьем у него желание заниматься шахматами вообще. Какой бы преподаватель не был хороший, ребенок не будет заниматься неинтересным делом.Надо подождать,пока сам не захочет,он же личность... |
Простите, я не очень понял логики. Давайте поменяем слово шахматы на слово "математика" или "русский язык" - и получится, что вы против преподавания любого предмета, которым, как Вы пишете, "мы не имеем право его заставлять заниматься". Давйте также посмотрим, имеем ли мы право заставлять ребёнка мыть руки перед едой и после туалета, а также имеет ли право воспитатель младших школьников заставлять детей одевать шапку и варежки зимой, а резиновые сапоги осенью - если они "не хотят"? Кому-то, скажете Вы, нравится носить тонкие колготки, а кому-то, наковырявшись в лужах, прибежать прямиком в столовую и схватить пирожок с джемом... И многим, скажите пожалуйста, "отбили охоту" читать, писать, считать, мыть руки и носить шапку, когда холодно?
__________________________
ЗЫ |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5220 |
|
|
|
|
alligaeva: Добрый день, уважаемые коллеги!
Сообщаю , что начался конкурс решения задач и этюдов на шахматном сайте «Белый слон», все ссылки в сообщении №345.
...
И Вас приглашаю к сотрудничеству. Посмотрите материалы в Методическом уголке, можете присылать свои для публикации , Ваши ребята могут выкладывать фото на сайте , общаться, участвовать в конкурсах.
Мы делаем общее дело и должны позитивно общаться. С уважением, alligaeva |
Спасибо Вам большое, alligaeva, очень интересный сайт!
Вы написали:
| "Кроме учебно-методического комплекта И.Г. Сухина, где продумана система обучения, у нас просто нет альтернативы". |
Какой, по Вашему, могла бы быть альтернатива? Нужна ли она?
__________________________
ЗЫ |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5221 |
|
|
|
|
Какой, по Вашему, могла бы быть альтернатива? Нужна ли она?
Добрый день, уважаемый Ivanych! Добрый день, уважаемые коллеги!
Мне приятно, что мою работу посмотрели и оценили посетители chesspro.
Хочется, чтобы на моем сайте и детям и педагогам было чем заняться, можно было отдохнуть и найти важную информацию, пообщаться друг с другом. Хочу, чтобы жизнь кипела. Всем от этого будет хорошо. Известный шахматист, тренер и методист А.Тимофеев много говорил о создании Всероссийского Виртуального методобъединения. шахматных тренеров и педагогов – вот она площадка для этого :Виртуальный шахматный клуб «Белый слон» http://vk.kspu.ru/course/view.php?id=35
Я тоже об этом мечтаю.
По поводу учебно- методического комплекта И.Г.Сухина. У меня есть учебники: А.Карпова и А.Шингирея, С.Б. Позина. Они мне нравятся, но это не учебники для всех. Педагогу придется часто упрощать ситуацию, учебники слишком академичны, искать упражнения. Как педагог с большим педагогическим стажем, я оценила глубокую продуманность и неторопливость изложения материала в комплекте И.Г.Сухина., Каждая фигура рассматривается со всех позиций: как ходит, производит взятие, взаимодействует с другими фигурами. И все это в дидактических играх: напасть на фигуру противника, защитить свою, произвести двойной удар, «ограничить подвижность», через лабиринт пробраться к «заветному» месту ит.д. Задания все красочные, привлекательные для детей. Пособия для учителя конструктивны: рекомендации, ответы. Большая находка для любого педагога: множество дидактических заданий, подобранных с нарастающей сложностью.
Нравится ребятам работать в рабочих тетрадях. Есть тетрадь для проверочных работ по каждому году обучения. Особенно мне нравятся «Задачи для мальчиков и девочек» на мат в один ход, на мат в два хода, готовят детей к игре и к записи партий. «1500 малофигурных позиций на мат в один ход». Дети просто обожают эти задачи. Я не вижу учебно-методического комплекта, который мог бы быть альтернативой УМК И.Г.Сухина. Наверное, это трудно создать такой УМК. У Сухина на это ушло полжизни. Хотя альтернатива это всегда хорошо. Она обязательно должна быть лучше, иначе зачем она.
С уважением, alligaeva. |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5223 |
|
|
|
|
Дорогие друзья, я вернулся. Предлагаю Вашему вниманию свою статью по горячим событиям, опубликованную на сайте Виртуального Шахматного Клуба "Белый слон" с фотоматериалами (привожу текст, так как ссылка не активная, за что прошу прощения у уважаемой Альфии Минзауровны).
http://vk.kspu.ru/mod/resource/view.php?id=3491
с ПОЧИНОМ!
Тренеры по шахматам Челябинской области – Филиппов А.С.( г.Усть –Катав), Батраев П.П.( г.Копейск), Хафизов Р.Р.( райцентр с.Кунашак), Остапенко Н.(г.Чебаркуль), Дерябин В.Т.(г.Южноуральск), Пивкин А.В.(с.Еткуль), Гайнутдинов С.А.(п.Тургояк , г.Миасс), Воложанин Б.А. (г.Челябинск) и другие, а также их многочисленные воспитанники - благодарны ЧОШФ и Е.Э. Свешникову.
Мы, тренеры по шахматам - участники тренерского семинара, который проходил в г. Челябинске с 6-13 октября 2011г. под руководством международного гроссмейстера, заслуженного тренера РСФСР Е.Э.Свешникова – выражаем глубокую благодарность за организацию семинара:
Президенту ЧОШФ – А.М.Севастьянову – за оперативное рассмотрение письменной просьбы тренеров, Хлызову М.Ю. -за финансовую помощь, Исполнительному директору ЧОШФ - Жук С.А. за информационное обеспечение курсов, а также всем работникам ЧОШФ, принявшим участие в проведении семинара.
Наконец-то, лед тронулся, господа! И голос областных тренеров по шахматам слился с голосами некоторых городских тренеров, из г. Челябинска. За это им большая признательность, это сильно помогло и семинар – состоялся! Сразу отмечу, что очень понравились интересные и содержательные лекции мг – Е.Э Свешникова!!!
Лекции на следующие темы:
1. Значение компьютерной информации.
2. Составление дебютного репертуара.
3. Значение собственной базы партий.
4. Изучение эндшпиля по М. Дворецкому.
5. Общая дебютная концепция.
6. Идеальный дебютный репертуар.
7. Конкретные дебютные варианты.
8. Подготовка к партии с помощью баз данных на соперника и с помощью игровых программ.
9. Возможный метод игры против компьютера и как обыграть "Рыбку".
10. Гамбиты, их роль в обучении детей.
11. Анализ собственных партий.
12. План лучшего хода в позиции с использованием дебютных принципов, баз данных, игровых программ.
А также исторические эпизоды, воспоминания мастера!
Е.Э.Свешников в беседе с тренерами по шахматам, подробно остановился на вопросе «Детские Шахматы». Оценка состояния с преподаванием шахмат в России и Перспективы развития. Вот некоторые выдержки: «Многие тренеры спрашивают меня, как зажечь интерес у детей к шахматам. Зажечь легко, а вот как удержать детей в спортшколах, в кружках домов детского творчества, при посещении факультативов в школе? А это дело, как раз тренеров привить детям интерес к шахматам, довести ребенка до уровня первого разряда, кмс. А в последующем надо ребенка передавать более сильному тренеру и может быть даже гроссмейстеру. Потому что без глобального понимания шахмат, без дебютного репертуара, тренеры сами не смогут довести до высокого уровня, роста не будет у ребенка. Когда тренеры держатся за ученика это плохо. Нужно всем на своем уровне стараться вкладывать своё. Начальное образование, потом мастерское (тренер знакомит с дебютами, с эндшпилем, учит работе с компьютером) и потом подключается гроссмейстер (система дебютных ценностей, формирование идеального дебютного репертуара)».
Особенно, тепло международный гроссмейстер вспоминает свою беседу с писателем, кан. пед. наук, профессором кафедры "Инновационные технологии"- И.Г.Сухиным, которая состоялась на Международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы преподавания учебной дисциплины "Шахматы" в общеобразовательных школах и детских садах" в г. Сатка, Челябинской области 16-18 августа 2011г.
А его рекомендованный Министерством образования РФ курс «Шахматы – школе», включающий в себя учебно-методические комплекты (УМК) трёх лет обучения: УМК «Шахматы, первый год», УМК «Шахматы, второй год», УМК «Шахматы, третий год», назвал гениальным по своей простоте и эффективности учебным комплектом для начальной школы, полностью отвечающим всем Шахматным правилам и законам!!
Евгений Эллинович, считает, что будущее любительских Шахмат - в Школе! Вот его слова: « Если мы достигнем в России Шахматного Всеобуча, то и профессиональные шахматы будут жить! Смерти профессиональных шахмат можно будет избежать!
Со дня распада нашей страны, в которой мы с Вами родились – СССР, в России число закрытых Шахматных клубов исчисляется тысячами. У детей появилось много других интересов, и интернет, а также большой выбор разных интеллектуальных игр. Но, ни один вид интеллектуальных игр в подметки не годится Шахматам, не идет, ни в какое сравнение с ШАХМАТАМИ!!! Ведь Шахматы – в себе соединяют и Науку, Культуру (Искусство) и Игру!!»
В заключение семинара - мг Е.Э. Свешников дал сеанс одновременной игры в шахматы - для воспитанников тренеров. А С.А.Жук в торжественной обстановке вручила всем участникам семинара – памятные сертификаты с автографом международного гроссмейстера!! За что выражаем сердечную благодарность – МАЭСТРО ШАХМАТ!!!
Наш земляк – международный гроссмейстер, Евгений Эллинович Свешников, показал себя как опытный лектор и одаренный теоретик шахмат!
Для него, Шахматы – на всю жизнь, соединили в себе Искусство и Любовь к Красоте решения, Науку (математику) и Игру, а также Путешествие в далекие неизведанные миры!! Несколько дней пролетели незаметно. Мастер щедро делился с нами секретами тренерской работы. Это запечатлено в летописи – многочисленными фото и видеоматериалами с семинара, с любезного согласия Евгения Эллиновича!
Эти дни можно считать историческими. Мы общались, с одним из Классиков Шахмат, внесшего огромный вклад в развитие дебютной теории шахмат и поднятие имиджа г. Челябинска (один только Челябинский вариант в Сицилианской защите, чего стоит), и незаслуженно забытым городскими и рангом повыше областными спортивными функционерами.
Министерству Образования и науки Челябинской области необходимо обратить внимание на развитие Шахматного образования в области, и на неоценимую помощь – Президента ЧОШФ А.М.Севастьянова и мг Свешникова Е.Э. И в этом вопросе!! Предпринять наконец-то шаги, чтобы эти тренерские семинары превратились в полноценные курсы повышения квалификации тренеров по шахматам.
С почином, друзья!!
Тренер по шахматам и фотокорреспондент ВК «Белый слон» Гайнутдинов Сергей Александрович
e-mail sergey_orion@bk.ru
сайт: vk.kspu.ru
далее virtual.class
далее: краевой виртуальный шахматный клуб «Белый слон»
P.S.
Альфия Минзауровна(краевой виртуальный шахматный клуб «Белый слон»)выше разместила очень интересные статьи, в которых звучат замечательные мысли к объединению всех нас на сайте, а Шахматный Всеобуч станет для на нас вершиной наших достижений!!! Извините дорогие друзья, но я снова отбываю в г.Сатку,где 14-16 октября проходит этап РАПИД ГРАН ПРИ РОССИИ-2011- Кубка России по быстрым шахматам, посвященного 110-летию ОАО «Комбинат «Магнезит». Всего Вам наилучшего!!! |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5227 |
|
|
|
|
ivanych: | rfnjxtr: ...Мы забываем про детей.Кому-то нравятся шахматы, кому-то танцы и т.д. Ребенок такой же человек, как и мы взрослые.Ему если интересно, он будет заниматься, если нет,то нет. И мы не имеем право его заставлять заниматься шахматами, тем самым мы отобьем у него желание заниматься шахматами вообще. Какой бы преподаватель не был хороший, ребенок не будет заниматься неинтересным делом.Надо подождать,пока сам не захочет,он же личность... |
Простите, я не очень понял логики. Давайте поменяем слово шахматы на слово "математика" или "русский язык" - и получится, что вы против преподавания любого предмета, которым, как Вы пишете, "мы не имеем право его заставлять заниматься". Давйте также посмотрим, имеем ли мы право заставлять ребёнка мыть руки перед едой и после туалета, а также имеет ли право воспитатель младших школьников заставлять детей одевать шапку и варежки зимой, а резиновые сапоги осенью - если они "не хотят"? Кому-то, скажете Вы, нравится носить тонкие колготки, а кому-то, наковырявшись в лужах, прибежать прямиком в столовую и схватить пирожок с джемом... И многим, скажите пожалуйста, "отбили охоту" читать, писать, считать, мыть руки и носить шапку, когда холодно?
|
Любые сравнения хромают... |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5228 |
|
|
|
|
bulbul:
Любые сравнения хромают... |
И вообще "мысль изреченная есть ложь". 
__________________________
ЗЫ |
|
|
| номер сообщения: 127-5-5229 |
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| Copyright chesspro.ru 2004-2024 гг. |
|
|
|
