Не могли ли бы Вы, уважаемый Educator, указать то место в ФГОС, где говорится о том, что обучение детей должно вестись строго по их желанию?
Извините, но Вы не внимательно читали ФГОС.
Как раз таки ФГОС регламентирует обязательные предметы: русский язык и арифметику, которые Вы пытаетесь приравнять к шахматам.
Но в ФГОС есть раздел дополнительного образования, в котором дети учатся добровольно, то есть, - по желанию. А в дополнительном образовании на первом месте стоит блок "Развивающий", в который вписываются шахматы.
Страницы указать не могу - у меня только электронная версия, адрес которой на сайте МОН я уже указывал.
Простите, я не спрашивал, какие предметы обязательные, а какие дополнительные. Будет закон, примут шахматы, как обязательный предмет - и ваши аргументы испарятся. Я просто прошу указать, то место в ФГОС, где говорится о том, что обучение детей должно вестись строго по их желанию?
Иначе ваш аргумент выглядит так:
"шахмат нет в законе, как обязательного предмета", поэтому их не нужно вводить как обязательный предмет
Тезис же ваш был - не надо заставлять детей заниматься шахматами, это отвратит их от игры. Зачем же подменять?
Закона не будет. Хотя бы потому, что главный идеолог всеобуча И.Г. Сухин морочит Вам голову. Говорит о всеобщем обучении шахматам, а программу подготовил "Факультативный курс".
Вам разницу объяснить, или сами поймете?
Может кому-то будет интересно.
В Интернет выложены тезисы моего доклада КУРС "ЭЛЕКТРОННЫЕ ШАХМАТЫ": МОДЕЛЬ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТВОРЧЕСТВА НАЧИНАЮЩЕГО ШАХМАТИСТА на Конгрессе конференций «Информационные технологии в образовании» ИТО-2006 по адресу
http://ito.edu.ru/2006/Moscow/VI/VI-0-6635.html
Забыл сказать, что на сайте по этой методике обсчитал две партии. Обе - по просьбе заинтересовавшихся этим шахматистов. Так как одна их партий была "Накамура - Иванчук" (Москва, Мемориал Таля, 2011). то разместил результаты обсчета под ссылкой "Мемориал Таля - 2011".
Если кого-то заинтересовала эта информация - смотрите. Если пришлете партию для оценки творческого составляющего компонента - обсчитаю, а результаты обсудим.
Возможная дискуссия на эту тему гораздо продуктивнее пустопорожней болтовни про "всеобуч".
Даже в РШФ это поняли, коль скоро в ЦДШ им. М.М. Ботвинника открыли шахматную школу под кураторством Александры Костенюк с целью развития интеллектуальных способностей младших школьников http://gogolevskiy14.ru/o_shkole.html
С большим удовлетворением сообщаю, что 25 ноября 2011 года в Московском государственном строительном университете создана кафедра шахматного образования. Сегодня состоялось ее торжественное открытие.
В начале 2011 года я готовил проекты материалов по кафедре: положение, программы, должностные инструкции и т.д.
Так что в этом деле есть частица моего труда.
Добрый день, уважаемые коллеги!Несколько слов о последних материалах сайта "Белый слон". Я открыла такую veb- страницу "Типичные дебютные ошибки комментирует Игорь Сухин", страница уже доступна посетителям, но пополняется. Очень интересный сюжет , как Игорь Георгиевич играл партию в турнире в 1970 году с героем фильма "Джентльмены удачи" Раднэром Муратовым. Интересно, и материал педагогу для работы. Конкурс наш окончился и по результатом я приготовила нечто вроде пособия для педагогов и для детей "В помощь педагогу. Решение конкурсных задач и этюдов". Как-то И.Г.Сухин сказал мне , что играет на интернет:портале "Шахматная планета" партии с контролем времени:2 минуты на партию, 3 минуты , я предложила собрать эти партии с комментариями и подготовить пособие для педагогов, работающих с начинающими. veb-страница называется "Короткие партии И.Г.Сухина". Виталий Александрович, спасибо за информацию об открытии кафедры шахматного образования в МГСУ, я разместила на сайте и эту информацию. Старайтесь и впредь быть автором позитива, нельзя обижать походя людей.
С уважением, alligaeva/
Закона не будет. Хотя бы потому, что главный идеолог всеобуча И.Г. Сухин морочит Вам голову. Говорит о всеобщем обучении шахматам, а программу подготовил "Факультативный курс".
Вам разницу объяснить, или сами поймете?
Я не вполне схватил суть вашего ответа. Я спросил: Не могли ли бы Вы, уважаемый Educator, указать то место в ФГОС, где говорится о том, что обучение детей должно вестись строго по их желанию?
А вы отвечаете, что И. Сухин морочит мне голову. И поэтому (?!) не будет закона. То есть - не отвечаете.
«Екатерина, Вы не правы!»
Плюсы методики Сухина ИГ:
1) дети двигаются, дети по очереди выходят к доске и выполняют упражнения, в том числе и физические упражнения;
2) дети проговаривают вслух все определения – лучше понимают;
3) дети читают вслух - тренировка речи, упражнения по русскому языку и литературе;
4) ЛОГИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ;
5) Рефлексия, при ошибке может исправить ошибку;
6) Искусством, оформления Задач - подчеркивается Красота в Шахматах!
7) Эмоциональная атмосфера гарантируется тем, что каждое шахматное занятие одновременно представляет собой:
занятие-сказку (читается дидактическая шахматная сказка);
занятие-театр (выполняется небольшая инсценировка);
занятие-игру;
занятие-смех (использование шуточного материала);
занятие-тайну (использование сюрпризов);
занятие без проигравших;
занятие – погружение в решение занимательных заданий.
8) Учет всех указанных факторов, позволяет сделать шахматные занятия здоровье сберегающими.
Минусы компьютерного способа обучения
1) Застойные явления – дети подолгу, неподвижно сидят за компьютером;
2) Нагрузка на органы зрения;
3) На головной мозг;
4) Электромагнитные высокочастотные поля на организм ребенка оказывает вредное влияние;
5) пропадает красота шахмат, которая раскрывается перед ребенком только при самостоятельном решении задачи, без привлечения технических средств, баз по эндшпилю (подсказки)
6) Может развиться компьютерная зависимость,
7) При неправильном понимании преподавателем роли компьютера в обучении ребенка шахматам, у ребенка может развиться комплекс, он будет считать, что без компьютера ничего нельзя решить. На самом же деле, в дебюте человек сильнее компьютера. И в этой стадии его можно переиграть. А когда позиция определилась, то оценке компьютера можно верить. Компьютер – это всего лишь помощник человека, при тренировке, при анализе собственных партий и т.д.
Штудировал педагогическое наследие Эм. Ласкера.
Очень понравилась задача, которую И.Л. Майзелис предложил Ласкеру.
Поместил ее вместе с остроумным решением Ласкера на своем сайте под ссылкой "Задача Майзелиса".
Смотрите, мне не жалко.
Закона не будет. Хотя бы потому, что главный идеолог всеобуча И.Г. Сухин морочит Вам голову. Говорит о всеобщем обучении шахматам, а программу подготовил "Факультативный курс".
Вам разницу объяснить, или сами поймете?
Я не вполне схватил суть вашего ответа. Я спросил: Не могли ли бы Вы, уважаемый Educator, указать то место в ФГОС, где говорится о том, что обучение детей должно вестись строго по их желанию?
А вы отвечаете, что И. Сухин морочит мне голову. И поэтому (?!) не будет закона. То есть - не отвечаете.
На этот вопрос я отвечал ранее в заметке 416.
Работники образования понимают разницу между обязательным образованием и дополнительным.
Поэтому когда им говорят об обязательном предмете "шахматы" и в качестве обоснования показывают "программу", не отвечающую требованиям Минобрнауки, да еще названную "факультативной", они, с моей точки зрения - естественно, продолжать разговор на эту тему не будут.
Потому и закона не будет.
Потому я и сказал: "морочит голову". Работникам Минобрнауки это не удавалось.
Последняя, известная мне попытка руководства РШФ, лето 2010 года.
Правда, за это время могли включить административный ресурс.
Правда, поговаривают об отставке Фурсенко.
Правда, грядет новая реформа образования.
Правда, ничего хорошего я не жду.
Не понятно все.
Возникли вопросы:
а знаком ли автор с положениями моей методики?
а знает ли автор СанПиН?
а знает ли автор педагогику?
а знает ли автор педагогическую психологию?
а знает ли автор ...
Я уже говорил, что лучше знать предмет обсуждения, а не высказывать свою точку зрения, не утруждая себя вникнуть в суть предмета.
alligaeva: Добрый день, уважаемые коллеги!Несколько слов о последних материалах сайта "Белый слон". Я открыла такую veb- страницу "Типичные дебютные ошибки комментирует Игорь Сухин", страница уже доступна посетителям, но пополняется. Очень интересный сюжет , как Игорь Георгиевич играл партию в турнире в 1970 году с героем фильма "Джентльмены удачи" Раднэром Муратовым. Интересно, и материал педагогу для работы. Конкурс наш окончился и по результатом я приготовила нечто вроде пособия для педагогов и для детей "В помощь педагогу. Решение конкурсных задач и этюдов". Как-то И.Г.Сухин сказал мне , что играет на интернет:портале "Шахматная планета" партии с контролем времени:2 минуты на партию, 3 минуты , я предложила собрать эти партии с комментариями и подготовить пособие для педагогов, работающих с начинающими. veb-страница называется "Короткие партии И.Г.Сухина". Виталий Александрович, спасибо за информацию об открытии кафедры шахматного образования в МГСУ, я разместила на сайте и эту информацию. Старайтесь и впредь быть автором позитива, нельзя обижать походя людей.
С уважением, alligaeva/
Я уже говорил как-то, что отстаиваю свою точку зрения.
И долго не затрагивал эквилибристику слов в здешних высказываниях.
Но меня неоднократно вынуждали к этому.
Вот я и ответил в духе заданного вопроса.
А позитив? Пожалуйста.
Гроссмейстер Поткин стал кандидатом наук.
Известный всем Костьев стал кандидатом наук.
Дорогие друзья! Участники обсуждения темы «Шахматы в школе»
Полоудин, позволяет себе здесь на многоуважаемом мною сайте, хамское, агрессивное обращение не только ко мне, но и ко многим нам, уважаемые друзья. Так вести себя нельзя. При этом и пиарит себя «по черному»!
На самом деле, у Полоудина ничего нет интересного и оригинального в методике. И он не разбирается в психолого-педагогических вопросах. Это видно по его отношению ко всем нам, уважаемые коллеги.
Полоудин пишет якобы о шахматной культуре, а у него она крайне низка. Его уровень невежества поражает . А щёки надувает как маршал. Мерзко всё это.
Я лично таких поступков не одобряю.
Учитесь, мистер Полоудин, вести полемику, если Вы позиционируете себя автором, методистом, классным шахматистом. Посмотрите, как общаются на форуме с аудиторией Лев Борисович Бабушкин, Игорь Георгиевич Сухин. И.Сухин ни разу ни сказал о Вас плохо, и вообще такой тон общения не приемлет. Учитесь уважать людей, тем более коллег. А Вам не приходило в голову, что пол России учится по учебникам И.Сухина, он ездит по стране и учит методике преподавания. А где Ваша работа?
20022011S: ...пол России учится по учебникам И.Сухина...
???
Пожалуй, это сказано в полемическом запале
У меня есть две книги И.Сухина
и помню его лекцию студентам шахматной кафедры (зав.Линовицкий Е.П.) в 1995 г
из студентов присутствовали Ластин(с отчетом по турниру выступил), Наер и другие
И.Сухин отличный пропагандист и методист преподавания шахмат в школе
но чтоб... пол России = перебор
кстати Сухин не шифруется на сайте = это плюс
20022011S: Дорогие друзья! Участники обсуждения темы «Шахматы в школе»
Полоудин, позволяет себе здесь на многоуважаемом мною сайте, хамское, агрессивное обращение не только ко мне, но и ко многим нам, уважаемые друзья. Так вести себя нельзя. При этом и пиарит себя «по черному»!
На самом деле, у Полоудина ничего нет интересного и оригинального в методике. И он не разбирается в психолого-педагогических вопросах. Это видно по его отношению ко всем нам, уважаемые коллеги.
Полоудин пишет якобы о шахматной культуре, а у него она крайне низка. Его уровень невежества поражает . А щёки надувает как маршал. Мерзко всё это.
Я лично таких поступков не одобряю.
Учитесь, мистер Полоудин, вести полемику, если Вы позиционируете себя автором, методистом, классным шахматистом. Посмотрите, как общаются на форуме с аудиторией Лев Борисович Бабушкин, Игорь Георгиевич Сухин. И.Сухин ни разу ни сказал о Вас плохо, и вообще такой тон общения не приемлет. Учитесь уважать людей, тем более коллег. А Вам не приходило в голову, что пол России учится по учебникам И.Сухина, он ездит по стране и учит методике преподавания. А где Ваша работа?
Ну сколько раз говорить одно и тоже?
Я обтекаемо говорил, не упоминал фамилий.
Но меня достали вопросы типа: "А если бы ты вез патроны"?
Поэтому вынужден был показать конкретные примеры. И не более того.
Вы говорите о вещах, мне не понятных, так как я руководствуюсь нормативными документами, а Вы начинаете толочь воду в ступе.
Прочитайте СанПиН и увидите, что я их не нарушаю.
А про остальное - не сейчас. Я очень занят.
20022011S: Дорогие друзья! Участники обсуждения темы «Шахматы в школе»
... ... ...!
В принципе я согласился бы с этими утверждениями, но давайте отметим и один большой плюс раскритикованного участника данной ветки: он пишет много, активно и целеустремлённо. А остальные - время от времени отделываются вялыми репликами. Будут ли содержательные посты?
Упоминавшийся И. Г. Сухин сказал, что не будет заходить на эту ветку, поскольку здесь ему хамят. Кто ещё, кроме него, готов подробно обсуждать проблемы шахматного всеобуча? При том, что я не разделяю принципиально некоторые пункты программы И. Г. Сухина. У него дети очень поздно начинают собственно играть в шахматы (по школьным меркам - к концу учебного года!). Он считает, что дети не должны проигрывать (значит, и выигрывать) - то есть убирает обучение великодушию, вежливости, терпению, уважению к партнёру, - и одновременно собственно элемент игры - стремление к победе!!! Да и учебники слишком сюси-пусечные. Для дошкольников, а не для волков из второго класса.
Хотя, конечно, оппонент Сухина, с гордостью поместивший ссылку на собственную статью 2005 года о том, что компьютер, оказывается, помогает обучать шахматам (а мужики-то не знают!) вызывает у меня даже и не критику, а, скажем, так, понимание. К 2005 году мои обучающие шахматные программы продавались по всему миру уже лет семь как, сам я тренировался с компьютером лет 15. А Каспаров уже лет 9, как проиграл компьютеру Дип Блю.
Какие темы интересны сообществу, дорогим друзьям и участникам обсуждения - хотя бы обозначьте, давайте пообсуждаем.
20022011S: Дорогие друзья! Участники обсуждения темы «Шахматы в школе»
... ... ...!
При том, что я не разделяю принципиально некоторые пункты программы И. Г. Сухина. У него дети очень поздно начинают собственно играть в шахматы (по школьным меркам - к концу учебного года!). Он считает, что дети не должны проигрывать (значит, и выигрывать) - то есть убирает обучение великодушию, вежливости, терпению, уважению к партнёру, - и одновременно собственно элемент игры - стремление к победе!!! Да и учебники слишком сюси-пусечные. Для дошкольников, а не для волков из второго класса.
Какие темы интересны сообществу, дорогим друзьям и участникам обсуждения - хотя бы обозначьте, давайте пообсуждаем.
9 : 1
= оптимальное соотношение побед к проигрышам в тренировках для начинающих
из лекции Е.П.Линовицкого, из диссертации профессора Полгар
Привет всему сообществу, дорогим друзьям и участникам обсуждения темы «Шахматы в школе».
Я у вас на сайте с сентября 2011г. и в сообщениях за это время, есть моя визитка.
Тема: «Применение развивающих уроков шахмат в учебном процессе, в начальных классах школ, старших и подготовительных группах детского сада»
У профессора Сухина И.Г. главное в методике - просто о сложном. Начинаем с простого, а потом переходим к сложному. И таким образом, происходит постепенное формирование способности «действовать в уме» с помощью специальных упражнений. Поэтому необходимо придерживаться Учебно-методического комплекта (УМК).
А теперь вот о чем. Многие тренеры и педагоги использовали в своей работе авторскую методику Сухина И.Г. И очень хорошо отзываются о ней. Даже педагоги с большим стажем, много лет отрицавшие методику, теперь прониклись уважением к Игорю Георгиевичу. Это я увидел лично, и написал об этом в статье, о курсах в Москве!
Я лично познакомился с автором в г. Сатке, Челябинской области. А потом на курсах в Москве знакомство продолжилось. И очень рад этому. У Игоря Георгиевича уже много переиздано. Он в своем творчестве не стоит на месте. При этом он очень разносторонний человек, уделяет много внимания не только шахматам.
И.Г. Сухин много лет сотрудничает с журналом " Мурзилка". Он один из авторов, в 1993-1994 годах там частями публиковалась его книга "Приключения в Шахматной стране". Я сейчас со многими в Челябинской области на турнирах встречаюсь, и люди говорят, что в детстве очень этот журнал нравился, и с теплотой вспоминают, но и сегодня этот журнал интересен, познавателен, красочный и содержит развивающий материал для детей младшего школьного возраста.
И.Г. много помогает методически педагогам. Нам на курсах автором бесплатно были предоставлены авторские электронные презентации (около 30 экз.) для очень радостного, сказочного проведения начальных уроков для детей по шахматам. Да и сами курсы были бесплатными. Спасибо ГАСИС!
Разработанная им методика рассчитана на три года в начальной школе, с поурочным расписанием каждого занятия. По существу - это база, основа, которую каждый педагог может творчески развивать и нанизывать на эту базу что-то своё. Творчество и импровизация! – девиз шахматного развития.
Преподавать маленьким детям шахматы значительно труднее, чем старшеклассникам, потому что дети труднее концентрируют внимание, отвлекаются, переключаются на другие виды игр, наконец, просто устают после занятий. Впрочем, шахматы могут быть и способом смены вида деятельности, релаксации. Все зависит от того как педагог настроен преподнести свой материал. В этом во многом помогает методика Сухина.
Профессор И.Г. Сухин на наших курсах повышения квалификации объяснял, почему не рекомендует на шахматных занятиях в школе разрешать спешить играть всеми фигурами из начального положения по всему комплексу правил. Этих причин много. И именно из-за них очень часто уроки шахмат превращаются в профанацию. Одна из важнейших задач состоит в том, чтобы урок шахмат нравился 100% учеников данного класса (и мальчикам, и девочкам), а это требует, как писал ещё В.А.Сухомлинский применения особых форм. Использование сказок, мультфильмов, постановочных игр, делает для детей обучение привлекательным и веселым. Как поется в детской песенке... "Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться"
Данная методика предполагает равные стартовые возможности в изучении шахмат для детей. Дает, так сказать, равный старт, всем детям по успешной закладке фундамента правильного логического аппарата.
А дальше, после начального обучения, начинается индивидуальная работа каждого ученика, так как способности к обучению, возможности психолого-физиологические у каждого ребенка разные. Для мотивированных детей можно дополнительно вести уроки. И здесь открывается простор творчеству педагога и тренера.
Я, как и другие, считаю, что методику И.Г. Сухина можно и нужно совершенствовать. Но она полностью отвечает своему предназначению - поэтапному развитию способности действовать в уме. Это - цель - и цель достигаемая! Не шахматы ради шахмат, а шахматы как эффективнейшее средство развития.
И это неверно, что у Сухина И.Г. дети не играют. Дети начинают играть, но не механически, а вдумчиво, после подробного изучения возможностей каждой фигуры, и, разумеется, что это не может быть достигнуто после нескольких уроков. На курсах профессор объяснял, что дети младшего возраста чаще всего не играют в шахматы в общепринятом смысле, а "шлёпают". Это и не удивительно - начальная позиция очень сложна, и, как говорил Игорь Георгиевич, даже взрослому, обучающемуся очень сложно держать в голове все векторы атаки и защиты.
По Сухину - школьный шахматный курс - задачно-игровой, в нём масса занимательных задач и масса занимательных дидактических игр, которые отвечают природе ребёнка. И всё это выстроено с точки зрения базовых психолого-педагогических теорий Выготского, Гальперина, Пономарёва, Пиаже и других.
Ведь как Сухин строил свою работу на курсах? Он не заморачивал нас сразу же теорией, а подробно, по ступенькам, поурочно, постранично разбирал все задания из учебника "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны". Подробно! И только маленький кусочек теоретических исследований Пономарёва в первый день. А в третий заключительный день курсов, он в течение примерно получаса изложил базовые теоретические положения, на которых и покоится учебный курс. И предлагал нам – слушателям, самим сделать вывод - согласны ли мы, что всё это реализовано в курсе? Вот если бы он, как делают некоторые другие учёные, начал с общей теории, то толку от таких курсов было бы мало. А так - всё детально продумано и всё совершенно понятно.
И не забывайте - его учебный курс - в первую очередь, для учителей начальных классов, поэтому там и дан такой часто простой материал - чтобы они, как говорил Сухин, могли, во-первых, легко освоить его сами, а во-вторых, с лёгкостью преподавать его ученикам. Поэтому я не соглашусь с мнением, что его учебники "слишком сюси - пусечные". Они именно такие, какими должны быть школьные учебники для начальной школы. В них есть и сложные задания, и простые.
У нас ведь сейчас в школе личностно-ориентированное обучение, поэтому учителю легко по этим учебникам выстроить траекторию обучения каждого ученика. Продвинутым ребятам - более сложные задания из этого учебника.
"Для волков из второго класса" - к примеру, задачка со страницы 43 первой части учебника, диаграмма номер 11. Там дана доска 4 на 4 клетки, у белых только ладья на а2, а у чёрных только слон на b4. Белые начинают, ходы делаются поочерёдно. Сможет ли ладья побить слона?
Интересно смогут ли оппоненты Сухина сходу найти решение? Кто из Вас,уважаемые друзья, сколько секунд затратит на решение? Все Вы бывалые игроки, поэтому решите задачу вслепую. Понятно, что ученики решают её, глядя на доску. И таких сложных задач в учебнике - необходимая масса. И простых задач - необходимая масса. По учебникам Игоря Георгиевича, учатся дети, в разных уголках нашей необъятной страны. Его школьные учебники простые? Они именно такие, какие нужны для поэтапного развития способности «действовать в уме» учеников начальной школы.
Игорь Георгиевич, очень занятой человек, продолжает без выходных работать для нас педагогов и тренеров. Я это знаю не понаслышке. И при всей этой загруженности Игорь Георгиевич всегда выберет время, чтобы ответить на вопросы.
По вопросам методики обращайтесь непосредственно к Игорю Георгиевичу по электронной почте suhin_i@mail.ru
А также на сайт http://chess555.narod.ru
Я не осилил этот текст в силу собственной бестолковости
Насторожился только: видимо не скоро шахматы будут в школах в качестве уроков
Как бы мне этого не хотелось
В этом году я в двух луганских школах пробовал организовать шахматный "кружок". К сожалению, шахматы оказались слишком непопулярны - интерес к ним проявляют единицы школьников. Кроме того оказалось, что думать школьники не обучены, поэтому удовольствие от процесса игры получать практически не могут.
Привет всему сообществу!
Спасибо за замечательный видеоролик.
И хотел добавить, что познакомился с представителями Армении на « Международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы преподавания учебной дисциплины "Шахматы" в общеобразовательных школах и детских садах", Сатка, 16-18 августа 2011г.
Это были: Саркис Манукян - один из разработчиков этого проекта, соавтор учебников и пособий, и психолог Елена Бартенева.
Тогда, до старта Всеобуча в Армении оставалось, около двух недель! Пользуюсь случаем, передаю привет всем коллегам! Желаю успехов в работе!
